小鷹學飛小學語文教學設計
一、學情調(diào)查
1、小朋友們，今天，我們繼續(xù)學習〈小鷹學飛〉（板書）。鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
2、（燈片）還記得這些老朋友嗎？請小朋友開火車領讀。
抬頭高興飛行搖搖頭頭頂總算盤旋指了指
3、你們的記性真好，那你們還記得課文小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度，分別是指名回答，相機板畫：大樹 大山 白云
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——品讀第一、二自然段
（1）、老師手拿小鷹的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過，今天，它跟著媽媽學飛行。看，它飛了起來，第一次就飛到了哪里？
生：大樹的上面。（貼圖）
課文中哪幾自然段寫了這個內(nèi)容呢？
�。�2）、請同學們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。 (學生自讀 )
（3）（燈片）小鷹說了什么?老鷹說了什么？（指名說）
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非�！�.生：高興、滿足。（板書滿足）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？生：喊起來
師：誰來喊一喊（指名喊）（燈片）
師：小鷹認為自己會飛了，看這里還用上了“！”呢！（燈片）說明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會飛啦，
我們來演一回小鷹。
（燈片）你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
（4）小鷹那么高興，可是老鷹呢？你是從哪里看出來的？
�。羝┲该卮穑プ±销椀膭幼骱驼Z言，對找準的學生相機表揚。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。親切、和藹（教師范讀，指名讀，齊讀）
師：這只鷹媽媽不滿意
師：這只鷹媽媽教育小鷹時和藹可親
師：讓我們一起當一回老鷹，好嗎？，加上動作，齊讀
師：從鷹媽媽的話中你明白了什么？
生：小鷹只能飛到大樹上面不能算是會飛行。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛。
�。�5）小組分角色演一演小鷹第一次學飛的過程，一定要加上動作！等會我們比賽！
�。ǘ�)展示交流：小組分角色比賽。
三、學習板塊（二）
�。ㄒ唬┖献魈骄俊纷x第三、四自然段
學習引導：
老師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里？”生：大山的上面。（貼圖）
師：請同學們自讀3、4段。一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。
小組合作演一演，嘗試著用學習一、二自然段的方法喲！
師：哪一小組來把你們的學習成果展示給大家。其他同學認真聽
學生評價：你覺得誰表演得最好，好在哪兒？
相機討論：小鷹在飛行的過程中一定要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）有點得意啦（板書：得意）
誰再試試。
教師評價：你真會讀�。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦！
這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
師：誰來讀老鷹的話。親切和藹加動作。（燈片）
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）
師：老鷹說的話有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
找一找，這兩個自然段，哪個字寫出了是第二次飛行呢？（燈片）
（二）展示交流
老師給你們一個機會，哪個小組再來表演一下
還有誰想表演的，老師和大家合作一起來，想扮演小鷹的站起來，想扮演老鷹的站起來，準備好，起飛啦！
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——品讀第五、六自然段。
4．學習課文五、六自然段
(1)、過渡：小鷹飛到了大山的上空，老鷹還是說它沒有學會飛行，小鷹這時候是怎么做的呢？默讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。對不懂的地方畫上“？”（板書）
小組合作討論：討論你的小問好？
�。�2）、剛才在學習中還有什么疑問嗎？
(3)、師：想一想，小鷹在飛行中會遇到什么困難？
生：天空中會有風，往上飛會很難。
師：空氣中有氣流，影響小鷹的飛行，又餓又渴，小鷹只有使勁拍打翅膀才能再往高處飛。這時的`小鷹已經(jīng)飛了很長時間，它太累了，用哪一個詞來形容一下？生：筋疲力盡
小鷹累得氣喘吁吁，可是小鷹沒有放棄，
這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）（燈片）
用動作表現(xiàn)鼓起勁、拼命，通過朗讀表現(xiàn)出來。
它只好（學生跟讀小鷹只好鼓起勁-------）
師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？生：急促地喘著氣（燈片）
聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？
讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
�。�5）認識省略號的作用
問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示，（省略號）所以在這里省略號就表示？（語氣的停頓，表示喘氣）看最后用的什么符號？“？”是呀，這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”用了問好。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得謙虛了。（板書：謙虛）
�。�6）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高？（飛呀，飛呀……）（燈片）
4、過渡：小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢？（鷹叫聲）
老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，
師：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，
如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？（燈片）
相機板書：人外有人天外有天 學無止境一往無前（板書）
師：也就是說，你覺得自己好，還有比你更好的，飛行的本領是沒有盡頭的，因而學習也是沒有止境的。
�。ǘ┱故窘涣�
師敘述：小鷹的第三次飛行多么艱難呀，我們來當小鷹，跟著吳老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅, 全班齊表演課文第五、六節(jié)------
師：（燈片）小朋友，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習飛行！學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。（出示三次飛行的圖，師生共同小結(jié)）
五、達標檢測
1、用“已經(jīng)”說一句話。__________________________________________
2、通過本課的學習，我明白了：_______________________________
六、總結(jié)提升
通過本課的學習，我們明白了： “人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”的道理，今后你會怎么做呢？
七、課外實踐
1、演一演
以學習小組為單位，排演課本劇《小鷹學飛》。
2、講一講
收集有關名人、偉人虛心好學，不斷進取的故事，準備參加班級的“小小故事會”比賽。
板書
8、小鷹學飛
白云（圖）
大山（圖）
大樹（圖） 得意 謙虛
高興 人外有人
天外有天
學無止境
一往無前
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