課文微笑著承受一切的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“詢問、意外”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，了解桑蘭的事跡，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　4、學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

　　教學(xué)重點：

　　了解桑蘭的感人事跡，學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

　　教學(xué)難點：

　　抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、揭題導(dǎo)入，理解課題

　　1、（板書：微笑。）問：你微笑過嗎？什么時候？（繼續(xù)板書：承受）

　　2、“承受”是后鼻音，讀準(zhǔn)音。你能給它找個近義詞嗎？（忍受、承擔(dān)）“承受”可以和哪些詞語交朋友呢？

　　同學(xué)們說得真好，（承受：壓力、挫折、困難、不幸）都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱之為“一切”。（板書：一切）有一個十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想認識這位姑娘嗎？

　　3、出示桑蘭比賽圖片，她就是桑蘭 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?讓我們一起走進課文，走近桑蘭。

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞，給課文標(biāo)序號。

　　2、檢查預(yù)習(xí)效果。

　�。�1）出示生字：指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（2）指名分自然段讀課文，正音。

　�。�3）交流生詞理解情況。

　�。ㄈ�）、再讀課文，理清段落

　　1、自由讀課文，想想每個自然段的`意思。

　　2、交流，師適時指導(dǎo)，。

　　3、指名給課文分段，全班討論。

　　（四）、指導(dǎo)寫字

　　1、出示字，并齊讀。

　　2、指導(dǎo)。注意：選、摔、套、療、

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

　　二、“走進”——桑蘭

　　1、緊扣“優(yōu)秀”，探究第一段（第一部分）

　�。�1）自由朗讀，說說從哪兒可以看出桑蘭是“最優(yōu)秀“的跳馬選手。（抓住“5歲開始練體操”、“12歲入選國家隊”、“多次參加”、“贏得榮譽”等詞句來體會。）

　　出示資料：1981年出生于浙江寧波。1987年入寧波市少年體育學(xué)校。1990年進入浙江省體工隊。1993年進入國家體操隊。1995年在南京全國城市運動會上獲得全能和跳馬第一名。1997年，在全國體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名。曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。

　　（2）、播放“畫面”，入境感受。

　　同學(xué)們想不想欣賞桑蘭輕盈優(yōu)美的動作，瀟灑矯健的身影呢？讓我們一起來看錄象（播放桑蘭比賽、獲獎的鏡頭。）

　�。�3）、激發(fā)興趣，配音解說。

　　誰能給剛才的畫面配音，向大家介紹我國體操名將桑蘭呢？（學(xué)生配音解說，師生評價。）

　　2、緊扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）

　　（1）、引入情境：1998年7月21日，在美國紐約第四屆世界友好運動會上，桑蘭出場了。許多觀眾期待著桑蘭再創(chuàng)佳績，為國爭光，可是不幸的事情發(fā)生了……

　　（2）、指導(dǎo)自讀，說說不幸的事情是怎樣發(fā)生的。

　　播放畫面：1998年7月21日，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運動會上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時，意想不到的事件發(fā)生了：一名外國教練突然出現(xiàn)在馬箱前，急速奔跑中的桑蘭雖已看到這名教練，但已停不下來了。剎那間，她躍過了馬箱，但動作已完全變形，她頭朝下重重地摔在了地板上。醫(yī)護人員迅速將桑蘭送往醫(yī)院……

　�。�3）、為什么說這是“天大的不幸”？

　　出示：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。（學(xué)生研讀、交流。）

　　3、緊扣“堅強”，探究第三~七自然段（第三部分）

　　（1）、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。（指名讀最后一段。）

　�。�2）、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。

　�。�3）、討論交流。

　　A 出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅強的語氣朗讀，品味。

　　B 每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療。

　　康復(fù)是什么意思？用康復(fù)造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。

　　c 日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　你覺得怎樣讀才感人呢？

　　三、表達，深化感悟。

　　1、說一說桑蘭為什么能贏得海內(nèi)外人士的進佩？他們會怎樣說呢？

　　2、研讀交流，提煉主題：與桑蘭相比，你有什么感想？你應(yīng)該學(xué)習(xí)她怎樣去堅強面對困難呢？

　　3、讓我們牢牢地記住這位堅強的姐姐的名字——桑蘭。

　　四、延伸，拓展升華。

　　1、桑蘭成為2008年申奧形象大使，雖然自己行動不便，但還是一臉燦爛的笑容，她說她將盡全力為北京申奧工作，你想對桑蘭說什么？快給桑蘭姐姐寫一封信吧。要求學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的體會。

　　2、出示課外搜集建議：借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、影視等有關(guān)媒體，搜集也向桑蘭一樣堅強的故事，如洪戰(zhàn)輝（2005感動中國人物）……并結(jié)合自己的實際情況，籌備《學(xué)堅強、頌堅強》的主題隊會。

　　板書設(shè)計：

　　微笑著承受一切

　　美好人生

　　↓天大不幸

　　堅強↓

　　微笑著承受

　　當(dāng)和孩子們離開桑蘭，留給孩子們的是什么呢？應(yīng)該是一份沉甸甸的思考，應(yīng)該是以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折時前進的動力。我想把這份思考帶到課后，因此，在本課的作業(yè)中，我設(shè)計了“桑蘭，我想對你說”這個讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，從學(xué)生寫出的文字上看，學(xué)生有了自己的思考，自己的體會。

　　其次，人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學(xué)生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級學(xué)生閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才能讓其理解“微笑著承受一切”。學(xué)生閱讀信息足了，生存教育的本質(zhì)也才能走進學(xué)生。

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