一年級(jí)語文《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教材簡(jiǎn)析】：《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文分為兩部分。第一二自然段為第一部分，寫有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。
【學(xué)情分析】：
本課語言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的`語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
一、導(dǎo)人新課，激趣。
看到這個(gè)題目，你有問題要問嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞題目讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)課題的思考習(xí)慣。）
過渡：北風(fēng)在天上呼呼地刮著，小魚在水里自在地游著，有一天它們之間發(fā)生了一個(gè)故事，這就是我們今天要學(xué)的課文《北風(fēng)和小魚》(板書)
學(xué)習(xí)生字“和”。
二、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀上節(jié)課出示的生字詞。
三、精讀訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
師：北風(fēng)怎樣的來了？
指導(dǎo)朗讀，讀出寒冷的感覺。
(1) 提問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?
(2) 自讀，找出來，用筆畫一畫。
交流：草地梧桐樹鳥兒
(3)它們怕北風(fēng)嗎?(怕)多媒體演示。
從哪兒看出來?
讓學(xué)生說話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
你覺得北風(fēng)怎么樣?(強(qiáng)大、兇)大家都害怕它。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，主動(dòng)閱讀，積極思考。）
北風(fēng)呼呼地不停地吹著，青草、梧桐樹、小鳥在它面前退縮了，害怕了。這時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣呢?
（5）北風(fēng)還會(huì)吹向誰？出示圖片，引導(dǎo)說話。
（設(shè)計(jì)意圖：提示性的問題，讓學(xué)生從課本轉(zhuǎn)向生活，轉(zhuǎn)向積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己的積累轉(zhuǎn)化成書面語言。）
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?(得意)
你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(指名讀)
過渡：真的大家都伯北風(fēng)嗎?
(不是，小魚不伯)
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小魚不怕呢?
(鼓起圓圓的眼睛)
做給我們看看，說明了什么?(不服氣，不怕)
(我們就不怕)
什么意思?(別人怕，我們不怕)
(2)怎樣讀?(很堅(jiān)定，很勇敢)
設(shè)計(jì)意圖：伴隨著老師的問題，從課文的語言材料中尋找自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的思維會(huì)很活躍。
過渡：小小的魚競(jìng)?cè)徊慌滤�，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
�。Z毛大雪落在河面上，河水結(jié)冰了）北風(fēng)想干什么？（凍死小魚）
過渡：那小魚凍死了嗎？
5．學(xué)習(xí)第五自然段。
四、總結(jié)
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？為什么？
教師不讓學(xué)生形成固定的答案，要是喜歡北風(fēng)，說出理由后，引導(dǎo)孩子們勸勸北風(fēng)，進(jìn)行正確的行為習(xí)慣教育。
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