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自然界的水循環(huán)的教學設計與反思

時間:2021-02-25 09:27:26 教學設計 我要投稿

自然界的水循環(huán)的教學設計與反思

  教學目標

自然界的水循環(huán)的教學設計與反思

  1、知識與技能

  ①了解水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關系

 、谀芾L制示意圖表示水循環(huán)的過程,掌握其主要環(huán)節(jié),運用水循環(huán)的原理知識,分析常見的人類活動對水資源的影響,理解水循環(huán)的地理意義

  ③學會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用信息,分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。

  ④正確認識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律,實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展。

  2、過程與方法

 、僬n前閱讀相互聯(lián)系的水體,加深學生對地球上水的認識。

 、诟鶕(jù)所提供的資料,同學間合作探究長江水的補給形式,通過“說、指、畫、比、思、辨”等讓學生自主構(gòu)建水循環(huán)的知識。

 、塾牲S河斷流現(xiàn)象,引導學生搜集資料,分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因,并嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。

  3、情感態(tài)度與價值觀

 、僭鰪妼W生水資源的憂患意識,樹立科學的資源觀。

 、趲椭鷮W生樹立正確認識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律,實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

  教學重點

  水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié),水循環(huán)的地理意義。

  教學難點

  水循環(huán)的'類型、形成過程和環(huán)節(jié),水循環(huán)的地理意義。

  陸地水體之間的相互補給關系。

  教學方法

  1.討論法

  通過組織學生討論,給學生提供自主學習、合作學習、探究學習的機會。

  2.案例分析法(黃河斷流問題)

  3、教學過程

  一、相互聯(lián)系的水體

  【自學】結(jié)合圖3.1,自學第一部分內(nèi)容回答下列問題:

  1、地球上的水體從狀態(tài)上和存在空間上分為哪幾種類型?

  2、陸地上的水體有哪些?

  3、水圈有哪些特點?

  學生回答,老師補充總結(jié)(板書)

  【過渡】從運動更新的角度看,陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關系。

  觀察圖3.2“陸地上的水體及其相互關系”

  大家思考兩個問題(學生自主討論)

  師:河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體?

  生:雨水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等

  【過渡】“以上的內(nèi)容充分說明,自然界的水體由很多部分組成,但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程,他們是相互聯(lián)系的!

  二、水循環(huán)的過程和意義

  引用李白的詩《將進酒》其中有一句“黃河之水天上來,奔流到海不復還……”,黃河之水真的“奔流到海不復還”了嗎?引出水循環(huán)的過程。

  學生自主學習,觀察水循環(huán)的示意圖。思考下面的問題:

  1、水循環(huán)發(fā)生的空間領域有哪些?

  2、水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些?

  3、水循環(huán)的簡單示意圖。

  4、水循環(huán)的三種類型?

  請兩個學生在黑板上畫出水循環(huán)的示意圖,其他學生在草稿本上畫。

  其他學生改正錯誤的地方。

  教師總結(jié):水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)及其名稱。加深學生的記憶。

  根據(jù)自己的親身經(jīng)歷自然界中水循環(huán)有什么意義?

  【學生活動】閱讀課文,歸納水循環(huán)的四點意義。(水量平衡器、天然淡水制造廠、大自然的空調(diào)、地形雕塑師)

  【案例分析】“黃河之水奔流不到!,黃河斷流逐年加劇。1972年至1998年的27年中,有21年下游出現(xiàn)斷流。進入20世紀90年代,幾乎年年斷流,1997年斷流河段上延至距河口約780千米的河南開封。

  1、目前人類活動可以影響水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)?

  2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關?

  3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關?

  4、人類可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流?

 。▽W生討論、發(fā)言,教師補充總結(jié))

  【小結(jié)】人類活動可以對自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響,因此人類活動一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律,否則這種影響會給人類生存和發(fā)展帶來危機。

  作業(yè)布置:完成相關的練習題。

  三、板書設計

  第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

  一、相互聯(lián)系的水體:

  1、狀態(tài)—固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

  2、存在空間—陸地水、大氣水、海洋水

  二、水循環(huán)的過程和意義:

  1、水循環(huán)形式—海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)(示意圖略)

  2、水循環(huán)的意義

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