《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
在小學(xué)學(xué)段的教師資格的面試考試中，說(shuō)明性文章也是會(huì)出現(xiàn)的一類文本類型。《長(zhǎng)城》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五組的第17課的一篇文章，這是一篇說(shuō)明文，描寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明文當(dāng)中打比方、列數(shù)字這兩種說(shuō)明方法。
3.激發(fā)熱愛(ài)中國(guó)古典建筑之情，促進(jìn)民族自豪感進(jìn)一步提升。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文含義深刻的詞句，掌握打比方、舉例子等說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)中國(guó)古典建筑的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
說(shuō)到長(zhǎng)城，大家都知道它是我國(guó)的`象征。哪位同學(xué)愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下長(zhǎng)城呢?(提問(wèn)學(xué)生并加以評(píng)價(jià))但是，同學(xué)們，你們真的了解長(zhǎng)城嗎?它是怎么建造出來(lái)的?今天，就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課本，去了解一下不一樣的長(zhǎng)城。首先同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。(板書標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?
(長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)以及長(zhǎng)城是如何建造的)
(三)深入研讀
1.在作者眼中，長(zhǎng)城是什么樣子的?作者又是運(yùn)用了什么寫作手法表達(dá)的?這樣的表達(dá)有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。
明確：(1)在作者眼中，長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
(2)作者運(yùn)用了打比方的寫作手法。
(3)用“長(zhǎng)龍”比喻長(zhǎng)城，極言長(zhǎng)城之長(zhǎng)，同時(shí)龍作為中國(guó)的象征符號(hào)，在這里用“長(zhǎng)龍”也暗示了長(zhǎng)城是中國(guó)的象征�！膀暄驯P旋”體現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉。開(kāi)篇的這句話暗示了長(zhǎng)城的的地位，為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。
2.小組討論：概括全文，談一談長(zhǎng)城在結(jié)構(gòu)上都包括哪些構(gòu)造?它們都是怎么建造起來(lái)的?在這些描述當(dāng)中，作者用到了什么說(shuō)明手法?
明確：(1)有兩米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡壘。
(2)靠著古代勞動(dòng)人民無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一點(diǎn)點(diǎn)建造起來(lái)的。
(3)作者在進(jìn)行描述時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。這樣寫一方面可以更為精準(zhǔn)地向讀者展示長(zhǎng)城的外貌，另一方面詳細(xì)地寫出建造長(zhǎng)城的材料之重可以更好地突出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的辛勞與智慧。
3.文中“從北京出發(fā)，不過(guò)一百多公里就到了長(zhǎng)城腳下�！币痪涞摹安贿^(guò)”是否可以刪除?
明確：不可以，“不過(guò)”體現(xiàn)出長(zhǎng)城距離北京非常近，同時(shí)也突出了長(zhǎng)城作為古代的防御建筑，它的作用是抵御外敵侵略。
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