《我是草原小牧民》教學設計
單元課題：《草原》課標要求與教材分析：
課標要求：能夠了解蒙古歌曲的風格特征，并能用自己喜歡的方式去表現樂曲的節(jié)奏和旋律。
教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
學情分析：三年級的學生已經掌握了演唱時正確的姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和利用，能夠用自然的聲音，準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱，合唱，能夠主動地參與綜合藝術表演活動，并從中享有樂趣，能夠對自己，他人的表演進行簡單的評論。
單元教學目標：1。有感情地演唱歌曲，并通過其他創(chuàng)編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。
2．通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協調能力。
課時課題：《我是草原小牧民》
課時：第二課時
教學目標：1，通過對新歌的復習提高學生的音樂感受及表現能力。
2：通過各種形式的音樂創(chuàng)編活動來進一步感受內蒙古歌曲《我是草原小牧民》的民族風格。
3 ：能用蒙古舞蹈的基本舞步表現蒙古歌曲。
教學重點：通過唱好歌曲以及對新歌進行各種形式的創(chuàng)編活動從而提高孩子們對音樂的感悟和表現能力。
教學難點：如何讓每一個孩子的音樂表現能力在自主創(chuàng)編活動中都能夠得到實際有效的`提高與突破。
教學方法與手段：
感受教學法
情景教學法
合作學習法
使用教材的構思：在孩子們對歌曲的速度，節(jié)奏，情緒，旋律已有了一定的認識理解和掌握，在此基礎上，進一步唱好歌曲，本課時著重是通過各種創(chuàng)編活動來鞏固對歌曲的理解和掌握，最終讓孩子們在愉快而有效的音樂創(chuàng)編活動中，提高對音樂的感受和表現能力。
教學流程：
組織教學：
師：愉快而有趣的音樂課即將開始了！大家開心嗎？
生：開心！
師：今天呀老師給大家?guī)砹艘欢畏浅g快優(yōu)美的舞蹈你們想看嗎？（設計意圖：通過教師優(yōu)美的舞蹈表演，不僅提高了孩子們學習的熱情和興趣同時也為以后教學環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊）
生：想��！
師：看完之后老師可有問題要問大家，你們可一定要看仔細哦！
（教師穿上蒙古的服飾隨歌曲《我是草原小牧民》的伴奏音樂舞蹈。）
師：老師跳的美嗎？
生：美！
師：你們想跳嗎？
生：想��！
師：那你們知道剛才那段音樂的名稱嗎？
生：知道！是上節(jié)課學的蒙古歌曲《我是草原小牧民》�。�
師：那么現在就讓我們隨著優(yōu)美抒情的蒙古歌曲《我是草原小牧民》，一起唱起來，跳起來吧�。ㄔO計意圖：老師走到孩子們當中去，和大家融為一體，引導鼓勵孩子們大膽地表現自己對音樂的熱愛之情，為以后的創(chuàng)編教學環(huán)節(jié)做鋪墊）
師：剛才同學們唱的太好聽了，跳地也非常的優(yōu)美！特別是王可嫣同學，不但動作做的美，感情也非常的投入，老師要給她頒發(fā)最佳表現獎！其他同學可要加油啦�。ㄔO計意圖：激發(fā)孩子們的表演熱情）
師： 對了！告訴大家一個好消息！（多媒體課件展示草原上那達慕盛會的熱鬧場景）草原上一年一度的那達慕盛會即將隆重召開了，瞧！姑娘們正跳著熱情的舞蹈歡迎遠方來的客人，看！小伙子們也忙活起來了！他們在干嗎呢？
生：他們好象在進行摔交，騎馬，射箭的比賽。。。
師：同學們說的真好！他們呀正在進行在進行摔交，射箭，騎馬的賽前準備，這么精彩的盛會我們可不能錯過呀！大家想去嗎？
生：想！
師：那就讓我們一起也排練一個精彩的節(jié)目前去為那達慕盛會助興吧！你們說好嗎？那還等什么？
讓我們抓緊時間排練吧！（練唱環(huán)節(jié)：教師彈琴學生以各種形式練唱，對歌曲中需要注意的地方要反復強調，如草0兒0青青，等個別句擇出重點指導，“觸摸燒紅的鐵”一形象生動的比喻來教會孩子們唱頓音的感覺。
師：大家唱的真好，為了獎勵大家我們一起做一個游戲好嗎？
生：好！
師：這個游戲呀叫做照鏡子！老師來當照鏡子的人你們來當老師的一面面小鏡子，老師做什么你就做什么，看看哪面小鏡子做的動作和老師一模一樣！你們有信心嗎？
生：有！
師：好，開始！
師邊做動作邊說：請你跟我這樣做！
生邊學動作邊說：我就跟你這樣做！
�。▌幼饔梢椎诫y，對于難以掌握的動作要多學幾遍，通過游戲的形式不僅讓孩子們沒有了學習的負擔，反而有了學習的樂趣，無形之中便靈活掌握了蒙古舞蹈的基本動作，為以后的教學環(huán)節(jié)做鋪墊）
師！同學們真是太能干了，一學就會！老師真為你們感到驕傲！
師：今天老師還為大家?guī)硪恍┐驌魳菲鳎@是什么��？。你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種表現短音？（請回答的同學來演示一下，一些同學用碰鈴表現長音，一些用拍鈴鼓表現短音）
師：在草原有什么動物奔跑？
生：馬！
師：那么哪種樂器可以很貼近地表現馬蹄聲呢？
生：雙響筒！（讓這位學生來演示）
師：你們看過馬跑嗎？
生：看過！
師：那么馬跑得怎樣的��？
生：很快
師：所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎么樣？
生：要快一點！
師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師用雙響筒演示一遍馬蹄聲，然后讓同學來表演）
好的，那么接下來我們分組進行排練，喜歡演唱的同學請到A區(qū)，，喜歡跳舞的同學請到B區(qū)，喜歡打擊樂器的同學請到C區(qū)，每個組表現最好的同學老師可有獎勵的哦！
實踐活動
�。ㄑh(huán)播放背景音樂《我是草原小牧民》以便孩子們創(chuàng)編）
師：分邊到三個音樂區(qū)指導
指導A區(qū)時的要點：再次強調演唱時候要用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》，及頓音的唱法，；（因表演唱在第一課時已做了充分的練習所以在此環(huán)節(jié)不做過多講解）
指導B區(qū)時：
指導C區(qū)時：
師：你們準備怎么排練舞蹈〈我是草原小牧民〉呀？
�。▽W生你一言我一語表現的很積極主動，我很高興孩子們能有這樣的創(chuàng)作熱情，她們比以前變的更加勇敢和自信了�。⿴煟耗銈兊南敕ㄕ婧茫蔷妥ゾo時間排練吧！
（將孩子們自己按照自己的興趣愛好各自分組組合，充分體現了課堂上孩子是主體的教育理念，老師只是適當的引導一下，要充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性。）
師：接下來呢，我們來分組展示每個小組的排練結果，哪個組先來展示？！
生：（歌表演組的同學）我們先來吧！
師：好的！下面就歡迎A區(qū)的同學為大家進行歌表演，老師相信你們的歌聲一定是最動聽的！大家歡迎！
生：熱烈鼓掌。。。
（A區(qū)同學隨樂曲《我是草原小牧民》進行歌表演，其他兩組同學打拍子配合。）
師：剛才歌表演組的同學唱地真是太好聽了，聽著你們動聽的歌聲老師仿佛就站在了一望無際的大草原上，聞到了淡淡的芳草清香，看到了成群的牛羊，真是太美了！好的，那么接下來哪個組為我們表演呢？！
生：（打擊樂器組的同學）我們來吧！
師：歡迎C區(qū)的同學為我們進行打擊樂表演，大家歡迎！
生：鼓掌歡迎。
�。˙區(qū)的同學隨歌曲《我是草原小牧民》進行打擊樂表演，其他兩組同學打拍子配合。）
師：剛才同學們的表演真是太精彩了，你們真棒！那么最后我們有請舞蹈組的同學為大家獻上她們精心編排的舞蹈《我是草原小牧民》，老師相信你們的舞姿一定是最優(yōu)美的！大家歡迎！
�。˙曲的同學隨歌曲《我是草原小牧民》進行舞蹈表演，其他兩組同學打拍子配合）
師：你們跳的真美，特別是。。。。，等同學在舞蹈的過程中有好多動作都是自己編排的動作，老師非常佩服她們，她們簡直就是一個個小小舞蹈家，那么現在讓我們大家把剛才各自編排的節(jié)目組合在一起，進行最后一次彩排。
�。ü�(jié)目展示的環(huán)節(jié)不但提高孩子們表現能力，同時也是對本課時教學成果的達標檢測）
師：同學們合作表演地真是太精彩了！那么現在就讓我們帶著我們精彩的節(jié)目前去為那達慕盛會助興吧！
學生隨《我是草原小牧民》的音樂做律動走出教室。設計意圖：讓孩子們在愉快的氛圍中結束本節(jié)課，同時也為下節(jié)課學習新歌做鋪墊）
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