《二氧化碳的性質》初中化學教學設計
一、教學目標：
⑴知識與技能：了解二氧化碳的物理性質；理解二氧化碳的化學性質，并能用化學方程式熟練表示二氧化碳的化學性質；能解釋驗證二氧化碳的方法的原理，并學會操作；能初步通過自主探究獲取知識，并嘗試分析具體問題。
�、七^程與方法：通過實驗，訓練學生實驗觀察能力和語言表述能力；通過探究活動過程，即觀察－分析、討論-歸納、總結-理解和運用，體驗化學方法的科學性。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：創(chuàng)設問題的情景，豐富學生的科學體驗，激發(fā)學生探究的興趣和學習的動機；通過大氣中二氧化碳的含量的增多對氣候的不良影響，來幫助學生初步樹立環(huán)保意識；對二氧化碳存在的辯證理解，幫助學生樹立應用一分為二的科學觀念看待問題的方法。
二、教學重點：
二氧化碳的物理性質、化學性質
三、教學難點：
提出問題、建立假設、實驗驗證，歸納實驗結果得出結論。
四、教法方法：探究與歸納法。
五、教學過程設計
�。ㄒ唬┤の秵柎� 引入新知
【導入】
謎語：農民伯伯說它是“植物的糧倉”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“天然的粉刷匠”；環(huán)境師則認為它是造成全球變暖的“罪魁禍首”。
你們知道“他”是誰嗎？
再請同學們深深呼一口氣，它的成分中含有什么氣體？
對于二氧化碳我們并不陌生，它出現(xiàn)在我們生活的每個角落�，F(xiàn)在先請同學們看一短片——《死狗洞》。
〖課件——《死狗洞》
〖提問你能揭開這個謎嗎？
〖提問二氧化碳究竟起了什么作用？
〖課件
按體積計算，二氧化碳在空氣中占0.03%，如果超過1%時，就對人類有害處；達到4%～5%時，人會感到氣喘、頭痛、眩暈；達到10%時，人就會窒息（可以先不說）死亡。 我們都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會使人致死？
現(xiàn)在我們就來更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【課題】
二氧化碳的性質
�。ǘ� 實驗探究
提問:1、研究物質的性質從幾方面入手？
2、研究物理性質從幾方面入手？
3、研究化學性質的重點在哪里？
首先研究二氧化碳的物理性質：
展示一瓶二氧化碳氣體
�、畔蛞黄慷趸細怏w中加入適量的水，迅速蓋上玻璃片，震蕩，玻璃片被吸住。
�。ㄕf明二氧化碳溶于水，P內<P外）
�、圃傧蚱恐猩烊肴贾哪緱l，木條熄滅。
�。ㄕf明瓶內有較多的二氧化碳氣體，通常狀況下，1體積溶1體積二氧化碳氣體）
�、窍蛞豢诖械谷攵趸細怏w，口袋下沉。
（二氧化碳密度大于空氣）
板書
一、物理性質：
無色氣體
能溶于水
密度大于空氣的密度
參考氧氣、氫氣的收集方法，如何收集二氧化碳氣體？為什么？
�。ㄒ话闱闆r下，二氧化碳只用向上排空氣法來收集。）
和氧氣、氫氣類似，在加壓降溫冷卻的情況下，二氧化碳氣體會冷卻成無色液體、雪花狀固體。二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無水”，干冰在101KPa，-78.5℃升華。
總結:干冰易升華
現(xiàn)在來進一步探討二氧化碳的'化學性質
�、畔灎T熄滅
蠟燭熄滅
�。幔┫灎T熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ）熄滅順序（下面先滅，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的密度
在久未開啟的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。
假設這兩個集氣瓶中的氣體是我們出去郊游所遇到的兩個山洞中的氣體樣品，請你設計并確定哪個山洞可以進入。
學生實驗燈火試驗
問題;
若進入不熟悉的山洞，應選用“手電”或“火把”哪一種做照明工具更科學？為什么？
⑵二氧化碳和水反應：
介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。
石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。
實驗
�。幔� 取兩支試管分別加入少量水、醋酸，向其中分別滴加石蕊試液，觀察顏色變化。
水 + 石蕊 → 紫
醋酸 +石蕊 → 紅 （說明溶液顯酸性）
�。猓┤∫恢г嚬芗尤肷倭俊佳菔�1中的水溶液，向其中滴加石蕊試液，觀察顏色變化。
碳酸+石蕊 →紅 （說明溶液顯酸性）
CO2 + H2O = H2CO3
c ）在酒精燈上分別加熱滴有石蕊試液的醋酸和碳酸溶液，觀察顏色變化。
滴有石蕊試液的醋酸→ 紅（不變色）
滴有石蕊試液的碳酸溶液→ 紫（由紅變紫）（說明溶液不顯酸性）
H2CO3 = H2O + CO2↑
實驗:二氧化碳和水反應及碳酸受熱分解
小魔術——紫色小花變紅
�、�2朵噴濕的紫色小花放入盛有CO2的集氣瓶中，小花變紅，猜測誰把小花變紅？
�、诎炎兗t的小花放在吹風機下吹干后會出現(xiàn)什么變化？為什么？
⑶二氧化碳與石灰水反應
問題:
�、偃绾悟炞C反應中有二氧化碳生成？
�、谌绾螜z驗你們呼出的氣體中含有二氧化碳？
實驗2向澄清石灰水中吹入二氧化碳
二氧化碳與石灰水反應
Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
�、� 試設計家庭化學實驗證明碳酸飲料中的二氧化碳存在。
將碳酸飲料中的二氧化碳氣體導入到盛有石灰水的容器中，以檢驗二氧化碳的存在。
�、诙趸甲铒@著的特點（區(qū)別于其他氣體）就是能夠與澄清的石灰水反應。
化學方程式為：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
以下三個問題都要根據(jù)這一反應原理來解釋:
�、勹b定氣體是二氧化碳
�、谑⒎攀宜臒谏蠒梢粚影啄ぁ�
�、蹫榱耸故覞{[Ca(OH)2]抹的墻快點干燥，常在室內生個炭火盆，開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕。
總結
一、物理性質：
無色氣體
能溶于水
密度大于空氣的密度
二、化學性質：
二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
二氧化碳和水反應：CO2 + H2O = H2CO3
H2CO3 = H2O + CO2↑
二氧化碳與石灰水反應：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
性質決定用途。
二氧化碳的用途
探究實驗——噴泉：
二氧化碳氣體 極易與氫氧化鈉溶液反應，當將滴管里的氫氧化鈉溶液按入燒瓶中時，燒瓶中的二氧化碳氣體迅速與與氫氧化鈉溶液反應，從而使燒瓶內的壓強迅速減小：此時移開橡皮管上的夾子，外界的大氣壓大于燒瓶內的氣壓，于是將燒杯中的水壓入燒瓶，形成美麗的噴泉。（酚酞溶液遇堿性變紅，故噴泉呈紅色。）
（三）課堂反饋，鞏固新知
1.有三瓶無色氣體分別是空氣、氧氣、二氧化碳，怎樣鑒別？
用燃著的木條分別放入集氣瓶中，若木條沒有變化，則該氣體就是空氣；若木條燃燒更旺，則該氣體就是氧氣；若木條熄滅，則該氣體就是二氧化碳。
2.．通過學習本節(jié)課，思考一個道理：是不是無毒就一定無害？
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