《世界的海陸分布》教學設計與反思素材
一、教材分析：
本節(jié)課內容是第二章《地球的面貌》的重點部分。認識地球，了解世界的海陸分布，是學好地理的基礎。本節(jié)教材包括海陸分布及其特點、七大洲、四大洋等三部分內容，其中第一課時教學設計主要包括海陸分布特點和七大洲的名稱及分布。教材首先從文字和圖像兩方面說明了世界的海陸分布及其特點，使學生了解把地球稱為“水球”的依據(jù)；然后從大陸、島嶼、大洲等基本概念入手，具體引出全球六塊大陸以及七個大洲的名稱、位置、面積大小。教材通過東西半球并采用讀圖的方法，引導學生關注各大洲的位置及相對關系；通過簡單的地理統(tǒng)計圖，使學生了解七大洲的面積大小及排序；最后，啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，使學生能夠通過實踐操作，初步學會填繪全球海陸輪廓略圖的基本方法，為學習“認識大洲”一節(jié)打下基礎。
二、學情分析：
七年級的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著不足。所以要充分利用課件的直觀性和電腦游戲的趣味性來設計學生活動，通過親自拼圖激發(fā)學生參與，培養(yǎng)學生讀圖分析能力和合作意識，并指導學生歸納記憶地理事物的空間分布的方法。
三、設計思路。
本節(jié)課主要側重于讓學生 “觀察”、“思考”、“合作”、“探究”、“運用”。教師呈現(xiàn)導向性信息，學生則在教師導向性信息指引下，親身體驗、觀察思考、自主探究、合作學習。
四、教學目標：
�。�1）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。
（2）能分清大陸、島嶼和大洲，運用地圖說出七大洲的概括和地理分布。
�。�3）能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關系。
�。�4）構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上運用不同方法辨認七大洲。
�。�5）培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，逐步體會學習中必須具有的合作精神和科學方法。
五、教學重點：
�。�1）全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。
�。�2）大陸、島嶼、大洲的概念。
（3）七大洲四大洋的名稱和分布。
教學難點：
培養(yǎng)學生的讀圖觀察能力，建立地理空間觀念
六、教學方法：
直觀教學法、讀圖分析法、游戲活動
七、教學準備：
自制多媒體課件；
用彩色硬紙板自制各大洲輪廓圖、磁鐵7塊
八、教學過程:
【導入新課】
(展示加加林、楊利偉、費俊龍、聶海勝的圖片。）
同學們想和他們一樣從太空中遙望地球嗎？讓我們從長沙市一中出發(fā)，放飛夢想。（播放google earth地球觀測器,從長沙市一中的上空升入太空，遙望地球自轉，觀察地表特點）
學生全神貫注地體驗“模擬太空之旅”。
當我從太空中遙望這顆美麗的星球，心中就會感到溫暖，這是人類美麗的家園，我們要好保護好地球母親，就要了解她。就讓我們從外表的特點開始認識地球吧。
設計意圖：逼真的體驗引起學生感覺上的震撼，激發(fā)學生的好奇心和探索興趣。起飛地點選擇學生熟悉的長沙一中，使學生倍感親切。
【開始新課】
一、海洋和陸地
1、創(chuàng)設情境：“地球改名”
（提出問題）應該繼續(xù)稱作“地球”，還是給地球改名？改成什么名字合適呢？
（學生展開辯論）在討論和讀圖、分析衛(wèi)星圖片的'基礎上，說出證明各自觀點的理由。
�。ㄓ∽C觀點）教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后，說明雙方觀點的合理性。
設計意圖：過渡到新課，通過學生的辯論更深刻了解地球表面海陸比例的特點。
2、自主讀圖：
（讀“世界海陸面積比較圖”） 海洋和陸地各占地表的多大的比例？地球表面積是5.1億平方千米，估算地球表面陸地和海洋的面積。我們可以粗略地概括地球表面是七分海洋、三分陸地。
�。ㄗx“南、北半球圖”）哪個半球的陸地面積大？在北半球是陸地面積大還是海洋面積大？
（讀“東、西半球圖”）哪個半球的陸地面積大？在北半球是陸地面積大還是海洋面積大？
（提問） 將地球儀任意分為兩個半球，海陸分布情況如何？引導學生總結：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。
�。ㄍ队罢故尽八㈥懓肭驁D”）在水半球海洋面積占多少？（90%）在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎？那陸地面積占多少？（只占48%）
�。ǹ偨Y過渡） 通過以上的觀察說明，無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積，說明海陸分布具有不平衡性。地球，正如宇航員看到的確實是個水球，但是，人類生活在這個“水球”的陸地上，還是習慣把我們的家園叫“地球”。那么，地球表面的陸地有何特點呢？
設計意圖：學看餅狀比例圖和條狀比例圖，觀察、總結海陸比例及海陸分布的特點，培養(yǎng)學生的讀圖能力，學會看簡單的比例圖。指導學生讀圖從而總結出地球上水多于陸，海陸分布不平衡。
二、七大洲
1、自主學習：大陸、島嶼、大洲的概念
（閱讀課本）找出以上名詞的含義。
（合作探究）和同桌一起在地圖上找到大陸、島嶼、大洲的例子。
�。ㄗx圖識別）世界共有六塊大陸，講述世界最大的大陸、最小的大陸、最大的島嶼的名稱。
�。ㄔO置懸念過渡）全球有六塊大陸，但有七個大洲，這是怎么回事呢？
設計意圖：通過閱讀課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上，文字與圖結合，加深對概念的認識
2、讀圖及動畫演示：七大洲的名稱和分布
（引導發(fā)現(xiàn)） 投影展示 “大洲和大洋的分布圖”。教師先指圖說明全球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸等六塊大陸后，設問：六塊大陸怎么會有七個大洲呢？請看亞歐大陸上有幾個大洲呢？
�。ㄌ岢鰡栴}） 澳大利亞大陸屬于哪個大洲？（大洋洲）為什么不叫澳洲？大陸和大洲是不是一回事？它們之間是什么關系？
�。毓手拢� 學生議論回答，教師評價后說明大陸是大洲的組成部分，大陸和它附近的島嶼合稱為大洲，這樣，全球分為七個大洲。
�。▌赢嬔菔荆� 東西半球大洲分布的Flash動畫，清楚地展示每個大洲在東西半球的分布狀況。
�。▽W生讀圖練習）1.北美洲、南美洲主要位于哪個半球？
2.亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球？
3.赤道穿過哪些大洲的大陸？
4、哪個大洲跨經(jīng)度最廣？
5、南極和北極分別是陸地還是海洋？
6、除開南極洲，將其余六大洲分成兩兩南北對應的三組。
�。ㄓ螒颍� 電子拼圖：將大洲和大洋的文字用鼠標拖到地圖上相應的地點。采用小組競賽的形式。
（深度拓展） 在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判讀某點所在的大洲。
（經(jīng)驗交流） 你們運用什么方法完成拼圖，認識了七個大洲呢？學生各抒己見。有的同學是通過辨認大洲形狀完成拼圖的，接下來我們就來辨認單獨的大洲形狀吧。
設計意圖：通過一系列的任務驅動程序，觀察各大洲的位置特點，對大洲有個完整的認識，通過電子拼圖游戲，在愉快的學習氣氛中加深對大洲位置的認識。
3、圖片及動畫游戲：七大洲的輪廓和大小
（讀圖回答）投影展示“七大洲輪廓和大小圖”：你認識哪些大洲呢？用的什么方法？將大洲按面積大小排序。
�。ㄔu價點撥） 學生議論回答，充分發(fā)揮想象，教師用順口溜總結七大洲面積從大到小的位次：“亞非北南美，南極歐大洋�！�
�。ㄓ螒颍� 猜大洲：每個大洲會隨機出現(xiàn)，從大洲輪廓的任意地方開始演示繪制大洲輪廓的過程，在輪廓沒有畫完之前可以點擊答案，用時少者勝�？简炗螒蛘邔Υ笾掭喞氖煜こ潭�。
設計意圖：通過一個有趣的游戲軟件，使學生更好地認識大洲的輪廓特點，激發(fā)其學習的積極性。
4、學法總結：我們可以運用哪些方法辨認大洲以及確定大洲的位置呢?
1、根據(jù)大洲的形狀、大小辨認
2、根據(jù)大洲之間或大洋與大洲的相對位置（方向）確定
3、根據(jù)經(jīng)緯度確定大洲的位置
設計意圖：總結方法，提升學生的能力，教會他們學習的技能。
【課堂梯度練習】
1、 在“鄭和下西洋”和“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”圖上讀出相關大洲。
2、現(xiàn)場拼圖游戲——“愛拼才會贏”：教師給出八個地圖名稱，每個小組選兩位代表，抽取一個地圖主題，將相應的彩色大洲輪廓紙板用磁鐵在黑板上拼貼成所需地圖.
設計意圖：通過由易到難的梯度練習，讓學生運用所學的方法解決地理問題。
【小結】在這節(jié)課上你學到了什么知識，或者學會了什么方法？學生發(fā)言后，教師總結。
【作業(yè)】（一筆畫世界）讓我們一起來畫一副世界海陸分布簡圖。在圖中填出七大洲、四大洋。
板書設計：
【《世界的海陸分布》教學設計與反思素材】相關文章：
《海陸的變遷》教學設計范文07-01
觀察物體教學設計與反思03-30
音樂課教學設計與反思04-01
頭飾設計教學反思04-06
《我與地壇 》教學設計03-31
《紙船與風箏》教學設計03-28
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計10-31
《位置與方向》教學設計09-22
《數(shù)字與編碼》教學設計07-12