人教版第十冊小學(xué)語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第十冊小學(xué)語文教材第八單元25課
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄖR與技能）
1、認識、會寫本課生字。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
2、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際，體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（過程與方法）
1、結(jié)合寫作背景，加深對文章的理解。
2、通過結(jié)合上下文與生活實際，體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
（情感、態(tài)度與價值觀）
感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我問人人”的人生境界。
教學(xué)重、難點：
體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
與本課教學(xué)有關(guān)的課件
設(shè)計理念：
在讀通讀順的基礎(chǔ)上，以問題“多么奇麗的景色，多么奇特的 民族”切入教學(xué)，并以此貫穿整個教學(xué)過程。教學(xué)時重視學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生通過不同層次、不同方式的讀培養(yǎng)語感，積累語言，加深理解。通過對學(xué)生有針對性而又個性化得“悟”提升審美情趣，努力實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。在整個教學(xué)過程中，教師的任務(wù)則是組織、引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進地向更深層次的讀與悟。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的國家是一個具有優(yōu)良民族文化傳統(tǒng)的國家，但是，光了解我國的民族風(fēng)情還遠遠不夠，我們還應(yīng)該了解外國風(fēng)光，異域文化。今天，我們就一起去
領(lǐng)略德國的獨特民族風(fēng)情。大家都知道德國是一個愛花的.民族，作者季羨林先后兩次來到德國，感慨萬千，寫下了我們今天所學(xué)的這篇課文。（板題）
2、板題，讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字，生齊讀，糾正字音。
2、指導(dǎo)書寫疑難字。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，理解疑難詞語。
三、再讀課文，整體感知。
1、讀了課題，你有什么疑惑？
2、默讀課文，在文中找到答案。
3、小組內(nèi)交流自己的體會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語，了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)深入走進課文。
二、初讀課文整體回顧
1、生自由讀文，用筆劃出作者第二次來到德國發(fā)出贊嘆的句子。
2、從這句話中你有什么疑問？
三、細讀課文，體會含義深刻的句子。
1、感悟美麗。
�。�1）再讀課文，同桌相互交流，作者看到了怎樣奇麗的景色？
�。�2）出示第一句（課件），齊讀，說說你讀懂了什么？
同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)花嗎？養(yǎng)花是為了給誰欣賞？作者此時看到德國人養(yǎng)花是為了給誰看？此時作者心情如何？你從哪一句看出德國人養(yǎng)花是給別人看的？正是這樣是指怎樣？應(yīng)讀出什么語氣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、品讀第三自然段，領(lǐng)悟美麗。
�。�1）出示第二句（課件）。
�。�2）師配樂朗讀，同學(xué)們閉眼邊聽想象畫面，說說仿佛看到了什么？
�。�3）你從哪些地方感受到花多、花美？
�。�4）是的，通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這份奇麗的景色，讓我們看看課文插圖（課件出示），圖文對照把這奇麗的景色讀出來吧！
�。�5）作者置身于這奇麗的景色中，發(fā)出了怎樣的感慨？
（6）出示第三句（課件）。
（7）這是一種怎樣的境界？你是怎樣理解的？小組討論。
（8）匯報。
�。�9）指導(dǎo)朗讀。
�。�10）讀懂了這一段話，再來讀，大家一定會讀的更有感情，更耐人尋味。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這就是作者所說的，多么奇麗的景色，多么奇特的民族，四五十年后作者再次來到德國，當(dāng)迎接他的主人問，有什么變化嗎？他是怎樣回答的？
�。�2）這里“美麗”并沒有改變指的是什么？僅僅是沿街奇特的風(fēng)景嗎？還指什么？
四、課堂延伸。
1、小結(jié)：
2、舉例說說我們身邊“人人為我，我問人人”的事例。
五、布置作業(yè)。
1、積累好詞佳句。
2、背誦課文第三自然段。
3、課外閱讀有關(guān)季羨林作品的文章，進一步了解德國風(fēng)光與文化。
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