讓生活更美好教學設計
教材分析
教材是作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)的。依據(jù)《美術(shù)課程標準》，創(chuàng)造性的開發(fā)，豐富，使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學生的生活情感和體驗，增強了學生的人文意識。以“欣賞、啟發(fā)——聯(lián)想、情感輸入——交流——拓展”為展開課堂教學的主要途徑和方式。 (1) 通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。（2）提供表現(xiàn)參與的機會，創(chuàng)設展開豐富聯(lián)想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。
學情分析
初中學生，正處于少年期，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力，這一時期的知識面更為擴展，思維由童話式幻想轉(zhuǎn)向理性、科學的幻想和想象。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發(fā)展的需要。
教學目標
1結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的`藝術(shù)素材；欣賞的過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。
2以學生的生活體驗為基礎，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動）幫助學生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
3形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。
教學重點和難點
以學生的生活體驗為基礎，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動）幫助學生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
教學過程
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