《郊游》教學(xué)設(shè)計
分析：歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。
教學(xué)目標:
1、學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
3、通過演唱《郊游》使學(xué)生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
教學(xué)難點：歌曲的三、四、五樂句。
教學(xué)重點：有感情地唱歌曲。
教學(xué)理念：
☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學(xué)生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學(xué)展開活動，讓學(xué)生“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。
☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的.、最永久的。在教學(xué)中，教師用心去和學(xué)生交流了，學(xué)生也會用心回應(yīng)你，此時，雙方的情感才是最真的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標甚致是人文教育在此時才能落實。
☆教學(xué)的目的不是只為了教會學(xué)生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學(xué)生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生獨立學(xué)習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學(xué)有利，對學(xué)生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學(xué)什么歌，有了方法，也就會聽、會學(xué)、會唱了，在演唱活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。
☆多媒體做為教學(xué)的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學(xué)生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。
2、師生問好。
二、新歌教學(xué)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！
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師：我們要去做什么呀？
（學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）
師：你們想去郊游嗎？
師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？
�。▽W(xué)生回答高興、興奮等。）
（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：
1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：
師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？
（學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）
師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！
�。ń處煼鸥枨樽嘁魳�、學(xué)生隨伴奏音樂做乘車等動作。）
2、出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化：
師：同學(xué)們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？
（學(xué)生按節(jié)奏夸春天。）
師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡�！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。）
3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色：
師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？
�。▽W(xué)生用舞蹈動作表示春天景色）
師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧！
�。ǚ欧冻�，學(xué)生隨歌曲做舞蹈動作。）
�。ㄈ暗巧仙狡隆薄煜じ枨�、二樂句：
1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：
師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！
�。ɡ蠋煆椄枨�、二、樂句旋律，學(xué)生聆聽。）
師：這段旋律你們聽過嗎？
師：它是哪首歌曲里的旋律？
（學(xué)生回答是《郊游》歌曲。）
師：在《郊游》歌曲里的哪部分？
�。ㄈ魧W(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。）
2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”：
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