語文八年級上冊《蘇州園林》觀摩課教學(xué)設(shè)計
教與學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):掌握本文的生字,能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞,了解作者生平及作品,了解說明文知識。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順?序,品味準(zhǔn)確生動的說明語言,學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
3、情感目標(biāo):感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生愛國情感。
教學(xué)重點:
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順序。
3、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特點。
教學(xué)難點:
了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點。
教與學(xué)方法:指導(dǎo)點撥小組合作探究
教學(xué)時數(shù):二教時
第一教時
一、導(dǎo)入
作者簡介:
葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。
查看作品:葉圣陶簡介與生平
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文
要求:掌握字的注音,進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。
三、從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生提問,共同探究。
提問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的'圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
提問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
由同學(xué)討論,教師歸納。
文章開頭:結(jié)合重點詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。
提問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
討論歸納:
第一、撇開不同點,專說共同點。
第二、蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三,再一次強調(diào)共同點(“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”)
第四,用游覽者的話證實作者的評價——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。
提問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,其他是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點,作者作詳細(xì)說明。
提問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
文章收尾留有余地,令人回味。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納:
從全文看,按由整體到局部的順序。從各部分看,按由主到次,由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。
提問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
歸納:
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
四、布置作業(yè) 蘇州園林 創(chuàng)新練習(xí)
課后練習(xí)一。
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