教科版六年級(jí)上冊(cè)《機(jī)械和工具》第四課教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本節(jié)課教材使用的是教育科學(xué)出版社的版本，第一單元工具和機(jī)械的第四課。本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。在這一課中，學(xué)生將探索另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——輪軸。輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣，但對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。教材從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開(kāi)始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸。出于學(xué)生對(duì)輪軸的認(rèn)識(shí)還是模糊的，僅僅是文字概念而已，教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置，來(lái)研究輪軸的作用。在反復(fù)比較輪上和軸上的鉤碼數(shù)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，得出輪上用力比較省力，軸上用力比較費(fèi)力。緊接著教材安排了輪的大小對(duì)輪軸作用的影響的實(shí)驗(yàn)。先改變輪軸裝置，將輪變大，保持軸上的'鉤碼數(shù)量不變，輪上的鉤碼進(jìn)行數(shù)量調(diào)整，記錄下鉤碼的數(shù)量情況，接著將記錄下的數(shù)據(jù)與前一次實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析（這是本課的關(guān)鍵，因?yàn)楸締卧诵哪繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出規(guī)律的能力），在教師的引導(dǎo)下得出：輪越大，輪軸越省力。教材循序漸進(jìn)地安排了一個(gè)個(gè)涉及輪軸概念本質(zhì)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不斷深化，最終建立起了對(duì)“輪軸”的完整概念。
學(xué)情分析
1、學(xué)習(xí)狀況分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情較高，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)興趣濃厚，不喜歡死記硬背的知識(shí)，知識(shí)面廣，思維活躍，喜歡動(dòng)手；但是獨(dú)立探究能力不夠，部分學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解不甚深刻，運(yùn)用能力差，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠。
2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：通過(guò)三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過(guò)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、輪和軸固定在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫輪軸
2、在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。
過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)和在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到在輪軸的輪上用力可省力，輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)了解在輪軸的輪上用力可省力輪越大越省力
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明輪軸的作用。
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