給動物設計課程教學設計
教材分析
本次習作內容采用一種新穎的形式——設計動物名片，一方面可以激發(fā)學生的習作興趣，使學生有話可寫，另一方面讓學生通過收集資料，進行加工處理，擴展學生的習作練習的空間，提高學生的寫作能力。要求學生設計一張與眾不同的動物名片，這就需要小學生對喜歡的動物有比較深入細致的觀察，了解動物的外形特點和生活習性，有比較詳實得資料積累和小作者與動物的情感積累（如對動物的喜愛之情），為了降低難度，教材編排兩篇例文作為樣例，以增強學生習作的信心和創(chuàng)新意識。總之，本次習作訓練充分體現出習作教學所倡導的新理念：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，從而引導學生關注現實，熱愛生活�！�
學情分析
中年級正是習作的起始階段，也正是由看圖寫話過渡到學寫作文片斷（即段落寫作訓練）的關鍵環(huán)節(jié)。本次習作為了激發(fā)學生習作熱情，讓學生易于動筆樂于表達，在學生寫過小動物的基礎上，創(chuàng)新了作文訓練形式——設計動物名片，這樣編排符合中年級學生的認知特點。由于三年級學生的識字不多，生活閱歷膚淺，對事物的.觀察還不夠深入細致，對喜歡的動物的生活習性肯定不太了解，農村小學生對“名片”這種新事物更是陌生，以上幾點正是本次習作訓練的障礙。
教學目標
知識與技能：
1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這種動物。
2、著重介紹它的外形特征、生活習性和有關的趣聞，表達要準確清楚。
、 3進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和創(chuàng)新實踐能力。
過程與方法：
4、收集有關動物的圖片和資料，把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。
情感態(tài)度與價值觀：5、激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛生活的情感。
教學重點和難點
1、學會運用列數字、舉例子的方法介紹動物的外形特征和生活習性。
2、收集有關資料和圖片，為自己喜歡的一種動物設計一張圖文并茂的名片。
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