四年級(jí)語文田園詩情的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材依據(jù)：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文（四年級(jí)上冊(cè)）》第11課《田園詩情》。
二、設(shè)計(jì)思想：
文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田園的美，這是一種生命萌動(dòng)的美，這是一種寧靜和諧的美，同時(shí)這還是一種自由富有的美。我們可以感受一下，有無邊無際的綠草，有成群的牲畜，有縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河，有大片大片的郁金香，有無比清新的空氣……一切都讓人感到無比的親切與安寧，幸福與祥和。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩來，在這里，我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。
現(xiàn)在就讓我們輕輕地呼吸，細(xì)細(xì)地感受，我們的眼中肯定會(huì)出現(xiàn)那如絲絨般的綠草，有成群黑白相間的奶牛在安詳?shù)爻灾�，有成群的駿馬在奔馳著，還有成群的羊，成群的豬……再加田間小路旁的郁金香和條條的運(yùn)河的陪襯，這肯定會(huì)讓人留戀忘返，回味無窮的。
如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動(dòng)情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個(gè)原則性的目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。
3、通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
4、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
憑借文本的優(yōu)美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場(chǎng)景觀。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
七、教法：講授法，探究法
八、學(xué)法：小組合作探究學(xué)習(xí)
九、教學(xué)過程
(一)、田園詩導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
1、課前背誦學(xué)過的田園詩。（《鋤禾》、《四時(shí)田園雜興》）
2、剛才我們背誦了一些田園詩，板書：田園。看到這兩個(gè)字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
語言描述：綠意草原盎然，運(yùn)河銀光閃閃，綿羊雪白可愛，駿馬剽悍強(qiáng)壯，這就是美麗的田園！讀出田園的美麗。
3、板書：詩情。出示詞語：詩情畫意。像詩像畫一樣美妙，如詩如畫。那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。
4、過渡：今天，讓我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情吧！
�。ǘ⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求：
（1）讀通課文。邊讀邊圈畫出由生字組成的詞語，不理解的.詞語或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
�。�2）讀完后想想，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生讀書，教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況。
要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一起先打敗它們。出示:
�。�1）出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合教學(xué)生字。
A、極目遠(yuǎn)眺遼闊無垠綠意盎然
B、奶牛 頑皮 儀態(tài)端莊 嚴(yán)肅沉默鈴鐺
駿馬驃悍強(qiáng)壯 腿粗如樁 綿羊 悠然自得 安閑
C、擠奶的人小板凳誰也不叫喊吆喝 默默無言
船只舒緩平穩(wěn)滿載偶爾汽笛聲
D、沉睡的牲畜無聲的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一片寂靜
（2）指名朗讀，正音。相機(jī)引導(dǎo)理解詞語。
分四組學(xué)習(xí)：
第一組感受到什么：草原大、綠；指導(dǎo)運(yùn)用各種方法理解詞語：
A、拆字法：極目遠(yuǎn)眺：眺：向遠(yuǎn)處看。盡眼力向遠(yuǎn)處看。
遼闊無垠：垠，邊。廣闊得沒有邊際。
B、聯(lián)系上下文：綠意盎然：到處都是綠色，生機(jī)勃勃。
第二組寫的是什么？（奶牛、駿馬、綿羊）
重點(diǎn)：
“頑皮”一般指誰？（孩子）現(xiàn)在呢？（評(píng)：多么有情趣）
“儀態(tài)端莊”本來指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。）現(xiàn)在呢？（評(píng)：詞語中也藏著溫情。）
“驃悍強(qiáng)壯”“腿粗如樁”這兩個(gè)詞讓你看到了怎樣的駿馬？
“悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（評(píng)：生活在綠色草原上，綿羊快樂無憂舒適滿足。）
第三組介紹了什么？（人與船只）重點(diǎn)理解“吆喝”：正音：he；釋義：大聲喊叫。評(píng)：人、船和周圍環(huán)境是這樣融洽。
第四組，讀一讀，這些詞給你帶來了什么樣的氛圍？（安然、寧靜）
�。�3）指名分節(jié)朗讀課文，教師及時(shí)給予指導(dǎo)：對(duì)一些讀破的句子，反復(fù)加以糾正。同時(shí)把讀出情感來。
�。ㄈ�、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容
1、再讀文章，讀完之后說說荷蘭留給你怎樣的印象？
找出句子，交流并出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說從這一句話中你讀懂了什么？
�。�3）句式訓(xùn)練：是……也是……3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)？
�。�4）了解這是全文的總起句。
2、出示最后一句：“這就是真正的荷蘭�！�
�。�1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？
�。�2）輕輕地讀2-6自然段，，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？
奶牛流動(dòng)圖—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。(教師引導(dǎo)學(xué)生概括，形成板書)
�。�3）由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀。
�。�4）指導(dǎo)理清課文脈絡(luò)，理解總分總的構(gòu)段方式：第一自然段，總起全文，概括介紹荷蘭；第二至六自然段，分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光；第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。）
�。ㄋ模�、指導(dǎo)寫字
1、獨(dú)立觀察體會(huì)。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。
3、學(xué)生練寫體會(huì)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
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