初中語(yǔ)文課程《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),從具體到抽象,從感性到理性,由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,走向精神的極高境界,給學(xué)生以心靈的震撼!
設(shè)計(jì)特色
基于文本,感悟課文;超越文本,實(shí)踐語(yǔ)言;超越自我,提升精神。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
。ù笃聊怀鍪咀咸偬}花的畫面,放一首輕音樂)
析題,簡(jiǎn)介作者及寫作背景。出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況。
二、整體感知
配樂范讀,在聽讀中思考:
。薄⑽恼聡@紫藤蘿花寫了哪些內(nèi)容?
。、作者的思想感情前后有什么變化?
。、作者由花對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?
。犠x中學(xué)生勾畫,聽后討論、交流)
三、研讀與賞析
。、美點(diǎn)尋蹤:
從文中找出你最欣賞的句段,反復(fù)品讀,說說自己欣賞的理由。
。、質(zhì)疑問難:
學(xué)生提出疑問,師生共同探討。
四、體驗(yàn)與反思
。、試用你的體驗(yàn)或見聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話。
。、你從自然景物中獲得過人生的感悟嗎?說說看。
五、布置作業(yè)
仿寫一篇借物抒情或托物言志的文章
六、板書設(shè)計(jì)
【精彩段落實(shí)錄】
一、美點(diǎn)尋蹤
師:本文的語(yǔ)言是非常優(yōu)美、凝煉又有豐富的內(nèi)涵,請(qǐng)找出你最欣賞的美句、美段,細(xì)細(xì)品味,說說自己欣賞的原因。
。▽W(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組討論)
師:讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩散文語(yǔ)言的魅力,看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美。
生:我最欣賞的是“從未見過開得這樣茂盛的藤蘿,只有一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極!币?yàn)檫@句話用了比喻,將一樹盛開的藤蘿比作瀑布,寫得生動(dòng)形象,很有氣勢(shì)。
。ㄆ聊怀鍪鞠鄳(yīng)的畫面)
師:對(duì),這是從總體上形象地贊美了花繁盛,氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌。請(qǐng)你讀出這種氣勢(shì)。(學(xué)生朗讀)你重讀“這樣盛,輝煌,瀑布”,突出了花的特點(diǎn),還有嗎?大膽地說。
生:我最欣賞“只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的浪花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗!薄皻g笑”、“挑逗”將花擬人化、有動(dòng)感、有情趣。“銀光”“水花”是比喻,細(xì)膩地寫出了一朵花不同部位的深淺,顯得很亮麗可愛,晶瑩透明。
師:“挑逗”在這里是貶詞褒用,原有逗引,招惹之意,此處指花的活潑可愛。那么,朗誦時(shí)應(yīng)該怎樣讀出這種歡快、活潑?
。ê芏鄬W(xué)生舉手,請(qǐng)一學(xué)生朗讀)
師:哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀?
生:“仿佛在流動(dòng),在歡笑,在生長(zhǎng)”,可讀得快一點(diǎn),一句高一句,更能表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)。
師:請(qǐng)你讀一讀,讓我們欣賞一下。
。▽W(xué)生有感情的朗讀)
師:讀得真好,讓我們?yōu)樗奈韬炔。還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我最欣賞的是“花朵一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!”“我在開花!它們?cè)谛。我在開花!”“它們?nèi)氯隆。這句話用擬人手法寫出花的孩子般的歡樂,突出它們生命的勃發(fā),讓人感覺花在驕傲地歡笑,嬉戲。
師:你說得真好,你能讀出這種快樂和驕傲嗎?請(qǐng)你試試。
。▽W(xué)生有表情地讀)
師:讀得很好!還有未被我們發(fā)現(xiàn)的美句嗎?
生:我特別欣賞“每一朵盛開的花就像一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的”,有“帆”“艙”喻花朵的外形,顯得生機(jī)勃勃,覺得每朵花都像是在花瀑上航行的小船。
(屏幕顯示花的特寫)
師:那么“忍俊不禁的笑容”比喻什么呢?有什么用?
生:喻花朵含苞欲放的情態(tài),表現(xiàn)出花朵的美麗和嬌媚。
師:由這些寫景句,我們能看出作者在觀花時(shí)怎樣的心情?
生齊聲:喜悅、愉快。
師:對(duì),我們朗讀這句也要懷著這樣的感情。請(qǐng)同學(xué)們把這句讀一讀,讀得輕柔一點(diǎn)。
(學(xué)生齊讀)
師:同學(xué)們把握得很好,讓我們把這些美句背誦下來(lái),豐富我們的積累,好不好?
生:好!
。ㄉx背佳句)
二、體驗(yàn)與反思
師:你是怎樣理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的.長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話。
。▽W(xué)生討論,發(fā)言)
生:這句話是文章的主旨句,是作者從花的興衰中感悟到的人生哲理。
師:是點(diǎn)睛之筆,告訴了我們什么哲理呢?
生:它告訴我們,人生中也會(huì)遭遇到各種不幸,面對(duì)挫折,我們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),要相信生命的頑強(qiáng)和永恒。
生:戰(zhàn)勝不幸,生命才能煥發(fā)光彩。
生:人生“不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎么能見彩虹”?
師:同學(xué)們理解得很深刻,表達(dá)得也很流暢,掌聲鼓勵(lì)!
。◣熒恼疲
師:同學(xué)們能用自己的經(jīng)歷或見聞來(lái)印證這句話嗎?
。ㄋ娜诵〗M討論、交流)
師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧!
生:我小時(shí)候體弱多病,每月至少請(qǐng)一次病假,吃藥、打針、吊水是家常便飯,后來(lái)我在媽媽的鼓勵(lì)下,忍耐著,鍛煉著,現(xiàn)在我的身體好多了。
師:恭喜你!相信你遇到其他困難時(shí),也一定能想到小時(shí)候的這段經(jīng)歷,相信你一定能戰(zhàn)勝人生中的其他困難。
生:有一次,我的數(shù)學(xué)考得很差,心里很難受,認(rèn)為自己可能不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。后來(lái)我想到“失敗是成功之母”,于是靜下心來(lái),認(rèn)真訂正試卷,分析錯(cuò)因,終于讓失敗成了成功的墊腳石。
師:是啊,失敗也是一筆財(cái)富,只要你從失敗中吸取教訓(xùn),你就是強(qiáng)者。
生:我想說說美國(guó)的海倫·凱勒,她一歲半時(shí),因連續(xù)發(fā)燒經(jīng)過治療病好了后卻成了一個(gè)又聾又盲的小姑娘,可她以驚人的毅力自學(xué)小學(xué)到高中的課程,并掌握了五種語(yǔ)言,還考上了哈佛大學(xué),創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《我生活的故事》。
生:還有霍金……
生:還有鄭智化……
生:還有張海迪……
師:同學(xué)們課外閱讀的內(nèi)容很廣,從他們的人生經(jīng)歷中,我們就會(huì)深切地感受到:人生總有大大小小的磨難,堅(jiān)強(qiáng)的人會(huì)挑戰(zhàn)命運(yùn),創(chuàng)造人生的價(jià)值,展現(xiàn)生命的風(fēng)采。同學(xué)們,愿我們每個(gè)人都能像紫藤蘿像這些勇士們一樣能挑戰(zhàn)自我。愿我們的人生無(wú)怨無(wú)悔,愿我們的生命燦爛輝煌。
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