幼兒園小班《可愛的蛋寶寶》自然科學(xué)教學(xué)設(shè)計
課題生成： 在小班主題活動《地球我們共同的家園》活動中，我們圍球上的動植物開展活動，讓孩子們收集各種動物的圖片、動物園拍攝各種動物的照片。在收集的過程中孩子們對圖書的分類非常感興趣，他們從分類中了解到哪些是會飛的動物，哪些是會跑的動物，其中有些孩子還說到有一些是會生蛋的動物。根據(jù)孩子思維的火花，按照小班幼兒的年齡特點，于是我們設(shè)了《可愛的蛋寶寶》的教學(xué)活動，讓孩子們在活動中去發(fā)現(xiàn)、去尋求更有趣的奧秘。
活動目標(biāo)： 在玩蛋的過程中讓幼兒探索蛋的秘密，培養(yǎng)幼兒大膽敢于創(chuàng)新的能力，并在活動中獲得成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備： 1、熟的鴨蛋、雞蛋、鵪鶉蛋各十個，生的鴨蛋、雞蛋、鵪鶉十個。
2、大水盆4個、小碗每人一個、藏雞蛋的深淺籮筐若干雞蛋的材料：樹葉、小石頭、毛線、沙、米、玩具、樹等。
3、母雞、鴨子、鵪鶉各一只。場地上布置一個小森林。
4、電視機一臺、實物投影儀一臺。
活動過程：
1、和蛋寶寶捉迷藏。 教師：今天蛋寶寶要和小朋友玩捉迷藏的游戲，要請小朋友把蛋寶寶找出來。
幼兒1：發(fā)現(xiàn)藏在石頭里的鵪鶉蛋非常高興說：“我找到了�！�
幼兒2：發(fā)現(xiàn)藏在樹葉下面的鵪鶉蛋說：“我找到了�！�
幼兒3：找到一塊黑色的鵝卵石說：“我找到蛋寶寶了�！�
老師指著鵝卵石問小朋友：“你們看這是不是蛋寶寶�！睅椭變簩ふ遥笇�(dǎo)幼兒可以用手去摸一摸、找一找、看一看蛋寶寶還在哪里。
每個幼兒都找到了蛋寶寶，有的找到一個，有的找到兩個，有的找了三個、四個。
2、給蛋寶寶洗澡，通過洗，感受蛋寶寶的外型特點。 教師：蛋寶寶捉迷藏弄臟了，讓我們來給蛋寶寶洗一洗，提醒幼兒洗的時候把袖子卷起來，并摸摸蛋寶寶的身體是怎么樣的。
幼兒給蛋寶寶洗澡，老師提醒幼兒輕輕地洗，蛋寶寶很容易碎的。洗好后將蛋寶寶擦干。
幼兒l：“蛋寶寶的身上是滑滑的�！�
幼兒2：“蛋寶寶的身體是圓圓的�！�
幼兒3：“蛋寶寶的身體是硬的。”
3、和蛋寶寶做游戲(探索如何使蛋寶寶站起來)。 教師：我們來和蛋寶寶做游戲，你想和蛋寶寶怎么玩?
幼兒1：“我和蛋寶寶親親。”
幼兒2：“我會把蛋寶寶滾來滾去�！�
幼兒3：“我會這樣和蛋寶寶玩的。”他把一個雞蛋舉在頭頂上。
教師：××小朋友會把蛋寶寶站起來的，還有誰也會讓蛋寶寶站起來。
幼兒1：把蛋寶寶放在手心里。
幼兒2：把蛋寶寶夾在手肘里。
幼兒3：把蛋寶寶夾在腿上。
教師：蛋寶寶除了可以站在自己身上，還可以站在那里。
幼兒1：把蛋寶寶站在玩具上。
幼兒2：把蛋寶寶站在沙里。
幼兒3：把蛋寶寶站在米里。
幼兒4：把蛋寶寶站在石頭縫里。
4、把蛋寶寶送回家。(給蛋寶寶分類) 教師：蛋寶寶的媽媽們說蛋寶寶們玩了一會兒該回家了，請小朋友把蛋寶寶送回家。
有的幼兒會把雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都送到各自的家，但有一部分幼兒還分不清哪些是雞蛋、哪些是鴨蛋、哪些是鵪鶉蛋。
教師：蛋寶寶的媽媽們說：“我的孩子回錯家了�！崩蠋煱央u蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋分別放在投影儀上讓幼兒認(rèn)識。
教師：請小朋友來重新把這些蛋寶寶送回家。
幼兒都能把蛋寶寶正確地送回各自的家。
教師：蛋寶寶都回了家，雞媽媽要和小朋友一起唱一首歌《老母雞》。(師幼共同演唱)
5、發(fā)散性提問還有哪些動物會生蛋。 幼兒1：烏龜會生蛋。
幼兒2：恐龍會生蛋。
幼兒3：鴕鳥會生蛋。(幼兒把平時了解到的會生蛋的動物大部分都能說出來。)
6、再次引起興趣。 教師：你們一定很想知道蛋寶寶身體里面到底是什么樣的?
教師：在實物投影儀上示范打開蛋寶寶。向幼兒介紹蛋寶里面有蛋黃、蛋清。
7、教師：小朋友你們一定很想知道你們玩的這些蛋寶寶里是不是都一樣的呢，讓我們?nèi)ゴ蜷_蛋寶寶看一看。 幼兒各自選了一種蛋寶寶自己把它打開(放在小碗里)。有幼兒打蛋非常老練，有的幼兒像剝熟蛋那樣打的，還有的幼兒是蛋捏碎了流出蛋清和蛋黃。
幼兒1：端著他的一碗打開的雞蛋好奇地問：“這里面怎么有小雞的�！�
幼兒2：好奇地問：“這里面怎么沒有小鴨的。”
幼兒3：“我知道，我知道，小雞還沒孵出來呢!”
教師：小朋友真聰明，你們要想知道的更多，讓我們一起再查資料，那樣我們就知道了。
教師：現(xiàn)在這些打開的蛋我們可以干什么?(可以燒著吃。)
讓我們?nèi)グ堰@些雞蛋送到廚房去做菜給大家吃吧。
課題評價：
一、效果分析 整個活動以游戲的形式貫穿，層次清楚，活動環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)�；顒訒r幼兒興趣盎然，情緒愉快，特別是在石頭里找蛋，因老師投放的鵝卵石樣子很像蛋寶寶，給幼兒找蛋設(shè)置了一定難度，還有幾個雞蛋藏在紙杯下，提高了幼兒活動的興趣，而且在請幼兒把蛋寶寶送回家時，老師為幼兒提供了真的母雞、鴨子、鵪鶉鳥，幼兒有一個真實的感受，效果非常好。整個活動老師都是圍繞寶寶進行的，正是這個擬人化的名稱，在活動最后一個環(huán)節(jié)，孩子們會好奇地問：“為什么這里沒有小雞?”為今后的活動又生成了一個新的課題。
二、專家點評 假假真真，真真假假，難辨的場景與材料，正是幫助幼兒形成正確經(jīng)驗與概念的好時機。此活動根據(jù)小班幼兒特點，特別強調(diào)兒童的操作，且過渡自然，效果好。
三、反思與討論 科學(xué)活動是幫助幼兒了解事物現(xiàn)象及規(guī)律的，需要幼兒的感性經(jīng)驗。你在設(shè)計科學(xué)活動時，考慮到材料、操作的問題了嗎?有何啟示?
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