信息技術(shù)課蝴蝶飛飛“復(fù)制與粘貼”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教材分析
“復(fù)制與粘貼”是以“蘇教版小學(xué)信息技術(shù)”中“第14課蝴蝶飛飛”一文為基礎(chǔ)，根據(jù)新課程要求進(jìn)行再加工內(nèi)容設(shè)計而成。包含了圖形的復(fù)制、粘貼以及圖形的移動兩部分內(nèi)容。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了畫圖基本工具后，對畫圖菜單工具和畫圖技巧的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。其中圖形的復(fù)制、粘貼和圖形的移動是本課的重點，其間，圖形的復(fù)制、粘貼，又是本教時的重難點，是學(xué)生創(chuàng)作圖畫作品的快速便捷的方法。如果學(xué)生能很好的掌握本教時的內(nèi)容，不僅有利縮短學(xué)生電腦繪畫的創(chuàng)作時間，而且還能有利于打開學(xué)生的.繪畫思維空間，創(chuàng)作出更多更美的電腦畫卷，陶冶他們的美育情操。
學(xué)情分析
本課是讓學(xué)生掌握圖形復(fù)制、粘貼和圖形移動的技巧性操作，是利用畫圖制作賀卡的進(jìn)一步延伸和拓展，讓學(xué)生在已完成的圖形上，運(yùn)用復(fù)制與粘貼，以及移動到不同位置來實現(xiàn)同一圖形的快速繪制，豐富學(xué)生所創(chuàng)作作品的內(nèi)容，從而完成知識的遷移和融合。
小學(xué)三年級學(xué)生的心理和生理特征表現(xiàn)為：好動、愛玩、好勝，喜愛受表揚(yáng)、學(xué)習(xí)持久力不夠、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未養(yǎng)成、形象思維強(qiáng)于抽象思維等。這些決定了他們的求知欲望強(qiáng)、好奇心重，善于在快樂的情景中逐步獲得知識，并運(yùn)用到實際生活學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)，慢慢的“會學(xué)”起來。天性好奇的小學(xué)生對于電腦畫畫興趣很濃，積極性也很高。但由于學(xué)生的年齡特征，他們持久力和耐挫力還很差，在自主學(xué)習(xí)中遇到困難，或挫折時，他們的學(xué)習(xí)積極性就會大打折扣，學(xué)習(xí)過程中還容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。因此，在教學(xué)設(shè)計時，將自學(xué)任務(wù)分層設(shè)置，任務(wù)由簡入難，每層次任務(wù)難度幅度小，讓學(xué)生容易完成任務(wù)，以獲得更強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)設(shè)置的環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，更容易吸引學(xué)生的注意力集中；在課堂教學(xué)中，嘗試的運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在團(tuán)隊的呵護(hù)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、在教師協(xié)作下解決問題，最終獲得新知，教學(xué)過程中我時刻關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊中探究的進(jìn)程，關(guān)注他們每一次進(jìn)步，讓他們在快樂的團(tuán)隊氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
a．認(rèn)知目標(biāo)
(1) 掌握“復(fù)制”“粘貼”命令。
(2) 學(xué)會移動圖形。
b．能力目標(biāo)
(1) 通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和動手操作的能力。
(2) 通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
(3) 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和與隊員協(xié)作能力。
(4) 培養(yǎng)學(xué)生處理信息、運(yùn)用信息的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
c．情感目標(biāo)
讓學(xué)生在幫助蝴蝶仙子的過程中體驗幫助他人的快樂，運(yùn)用知識完成任務(wù)的成功之喜悅；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：(1) 復(fù)制粘貼的使用。(2) 圖形的移動。
教學(xué)難點：復(fù)制粘貼的掌握。
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