二年級語文課文《我是什么》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求
1毖岜究10個生字，認識6個生字。
2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3閉確、流利地朗讀課文。
4敝道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
二、教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
（一）課前準備
1鄙字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2彼的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3比醚生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
（二）識字、寫字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
重點指導(dǎo)下面幾個字。
幫：三個部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
（三）詞句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。
（四）朗讀指導(dǎo)
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調(diào)表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。
（五）練習提示
第三題的'目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個學(xué)生都有說的機會。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進行說寫練習。
（六）擴展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
（七）課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1毖習第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2毖習第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3毖習第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4毖習第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災(zāi)害。
（三）學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫。
（四）完成課后第二題。
（五）練習說話。
1繃廢壩“溫和”、“幫助”說句子。
2繃系日常生活，說說水在變的例子。
【二年級語文課文《我是什么》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
語文《荷花》教學(xué)設(shè)計08-06
語文《長城》教學(xué)設(shè)計04-20
課文《花鐘》的教學(xué)設(shè)計（通用3篇）04-27
課文《刷子李》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）04-14
小學(xué)語文 《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計03-29
語文園地一教學(xué)設(shè)計09-09
語文天地四教學(xué)設(shè)計08-20