- 相關(guān)推薦
一年級(jí)傳統(tǒng)文化《陶者》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)傳統(tǒng)文化《陶者》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化《陶者》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、會(huì)寫“臣、鱗、陶、居、沾、廈”6個(gè)字，了解“陶盡、無、沾、鱗鱗、居的字義。
2、正確流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。
過程與方法目標(biāo)：編故事理解詩意，采用換詞，補(bǔ)充等方法理解，用自己的話說說古詩的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民困苦的狀況，了解封建制度下獲者不勞，勞者不獲的不合理的社會(huì)現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用自己的話說說古詩的內(nèi)容。
2、體會(huì)詩中所表現(xiàn)的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師板書“者“字。給者字找朋友，“作者、記者、讀者”。總結(jié)得出，者就是怎么樣的人。
2、師板書“陶”字。
問：我們?cè)谀睦镆姷竭^這個(gè)“陶”字，還記得陶瓷這個(gè)詞語嗎？
那同學(xué)們來猜一猜，陶者是什么意思呢？
3、師解釋《陶者》課題
陶：燒制瓦片，用黏土燒制成一片片瓦。陶者：燒制陶器的人。（結(jié)合插圖，師簡(jiǎn)單介紹怎樣燒制瓦片）
請(qǐng)生在來完整地說一遍。
4、簡(jiǎn)單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣寫的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個(gè)方面反映人民的疾苦。
5、看課文插圖。圖上畫了兩件房子，誰能用自己的話來說是兩件怎樣的房子？
�。ńY(jié)合學(xué)生回答板書：高樓大廈破草房）
引讀：哪些人住高樓大廈？哪些人住草房？讓我們來讀一讀這首詩。
二、讀準(zhǔn)字詞，感知大意。
1、范讀，聽清“臣、鱗、陶、沾、廈”的讀音。
2、出示生字。
lín chén zhān
鱗臣沾（碰到）
找找鱗字在課文中的哪一句話？齊讀“鱗鱗居大廈”。那么居字呢？（住）沾（我們說一沾水，紙就濕了，沾是碰到的意思）鱗鱗：像魚鱗一樣，密密麻麻的。大家齊讀課文。
3、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
4、哪位小朋友愿意讀讀這首詩呢？（我們?cè)賮碜x一讀，相信一定會(huì)比剛才讀得好。生讀、師正音）
三、細(xì)讀，感悟詩意。
1、請(qǐng)生讀第一句。
陶盡門前土。盡是什么意思呢？（平常我們說，用盡了所有的力氣）那么陶盡呢？
我們說陶就是燒制瓦片的意思，這里的陶也是這個(gè)意思。
盡，挖完。挖完了門前的泥土用來燒制瓦片。
2、讀第二句。
屋上無片瓦。
請(qǐng)看插圖，那房子上都是些稻草，沒有一片瓦。那就奇怪了，陶盡了家門前的泥土用來燒制瓦片，燒制出的瓦片去哪里了呢？
生自由答。
接下來我們來讀一讀最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？
3、讀第四句。
住高樓大廈的人是那些人呢？
預(yù)設(shè)：有錢人，有權(quán)人，我們可以用一個(gè)詞語來說，達(dá)官顯貴。鱗鱗：瓦片很密，疊在一起像魚鱗，說明房子很漂亮，（看課文插圖）
哦！原來這些瓦片都跑到有錢人的房屋山去了。其實(shí)，我們可以說，住高樓大廈的.人都是些十指不沾泥的人。
4、讀第三句。
十指不沾泥
誰來說說“十指不沾泥”的意思？
手指都不碰到泥，說明什么？（他們平常不用干活，鱗鱗居大廈）干活的是誰呢？
我們的勞動(dòng)人民一年四季，無論酷暑還是寒冷，他們一直都這么干著，辛不辛苦？
5、師：哪個(gè)小朋友可以把我們剛才講的串起來，編個(gè)故事？（指名學(xué)生講）
6、嘗試著背誦課文。
四、全班背誦詩。
1、全班背誦這首詩。
總結(jié)：在舊社會(huì)，那些剝削者從不勞動(dòng)卻能“鱗鱗居大廈”，而一年四季耕作的勞動(dòng)人民卻連遮風(fēng)擋雨的小屋都沒有，這是多么不合理��！
五、作業(yè)。
1、拿出作業(yè)本，寫今天新學(xué)的生字詞語。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)反思：
這堂課比較之前上的。在教學(xué)語言，課堂的調(diào)動(dòng)上已有所進(jìn)步。但還存在許多不足的地方。備課不夠充分，“鱗”字教學(xué)時(shí)，應(yīng)該詳細(xì)教學(xué)它的筆順。課前應(yīng)對(duì)學(xué)生情況熟悉了解。另外在環(huán)節(jié)之間的過渡語言上可以再斟酌一下。詩詞解釋的引導(dǎo)還不夠。串講意思時(shí)，尤為明顯。另外，我上課時(shí)，應(yīng)保持微笑。這樣學(xué)生教師都會(huì)放松地進(jìn)入課堂。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化《陶者》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
陶藝課作為一門可以親自動(dòng)手操作的課程，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，他們對(duì)這門課有著強(qiáng)烈興趣，可以自行構(gòu)思、發(fā)揮想象、動(dòng)手制作，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谂d致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，借制陶玩泥來陶冶自己、豐富生活。他們的作品豐富多彩，根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)再結(jié)合他們豐富的想象力，做出自己獨(dú)特味道的作品。經(jīng)常有一部分學(xué)生在陶藝課程結(jié)束后，還想留下來繼續(xù)“玩泥”，可見藝術(shù)美能陶冶人的性情。
學(xué)情分析：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基本掌握捏塑造型的一般技法，以及陶土的干濕性、可塑性的變化；
2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的審美能力，感受陶土成型的樂趣；
3、通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，知道用捏塑法制作有一定創(chuàng)意的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開想象發(fā)揮空間；
2、用捏塑法制作有一定創(chuàng)意的作品。
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、故事導(dǎo)入（3分鐘）
1、同學(xué)們，你們知道嗎？古時(shí)候有位女媧娘娘，她捏泥巴技術(shù)高超，造型非常神似，有一天，她通過自己大膽想象，認(rèn)真用泥巴塑造人的.形象，上天為她艱苦奮斗的精神所感動(dòng)，讓她的愿望實(shí)現(xiàn)了，于是成就了我們?nèi)祟悺Ｈ绻銈冇兄叱募夹g(shù)和吃苦耐勞的精神后，說不定你們的愿望也能成真呢！大家一起努力學(xué)好這堂課吧！我們初步了解了陶器和瓷器，又欣賞了許多精美的陶瓷藝術(shù)品，進(jìn)行了練泥體驗(yàn)，那大家想不想也來創(chuàng)作屬于你自己的作品呢？
2、（出示三件范品）提問：
學(xué)習(xí)之前呢，我們先看下藝術(shù)大師的作品，這件作品是什么形狀的？（橢圓形、類似花瓶）對(duì)，那這個(gè)呢？（梯形）這個(gè)呢？（動(dòng)物型），再仔細(xì)看看，你知道它們是用什么方法制作而成的？（用盤泥條的方法制作的）非常正確，看來同學(xué)們經(jīng)過去年的學(xué)習(xí)，積累了不少陶藝知識(shí)。
3、揭示課題，板書課題。（陶泥的世界）
三、教授捏塑造型練習(xí)
【一年級(jí)傳統(tǒng)文化《陶者》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)04-02
《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-01
陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀01-30
（推薦）《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇04-11
《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編[7篇]04-03
愛心的傳遞者教學(xué)設(shè)計(jì)通用01-05
傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)12-02