聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
過程與方法：
△觀察、比較發(fā)聲物體時(shí)的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程。
△在觀察、描述的活動(dòng)中，積極思考交流。
知識(shí)與技能：
△會(huì)動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
△養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。
△學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽。
△養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、橡皮筋、保鮮袋、尺子、小軍隊(duì)鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸。
【教學(xué)活動(dòng)】
一、課前活動(dòng)、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)習(xí)新課之前，讓我們一起來唱首歌好不好？
師：同學(xué)們可以邊唱邊跟著做動(dòng)作。（播放音樂《假如幸福的話拍拍手》） 師：好，同學(xué)們。我們剛才聽到的歌聲好不好聽？?jī)?yōu)不優(yōu)美：
二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
師：那么下面我們?cè)賮砺爭(zhēng)捉M優(yōu)美的聲音。再我們聽的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們想一想，
1、問：你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音你能想到什么？（播放課件聲音） 同學(xué)們說的都很好，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，狗叫聲表示陌生人就在門外，鈴聲是上、下課的信號(hào)，掌聲代表一種鼓勵(lì)。聲音向我們傳遞了各種信息，對(duì)我們的生活有著重要的作用。
2、問：那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？
師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？
三、 制造聲音、觀察現(xiàn)象
1、使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
師：剛才我們聽了幾組優(yōu)美的聲音，現(xiàn)在讓我們來制造一些聲音。請(qǐng)同學(xué)們拿出保鮮袋。試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來？
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把方法演示出來）
師：同學(xué)們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？
�。▽W(xué)生思考，請(qǐng)學(xué)生演示方法）好，同學(xué)們都能動(dòng)腦思考，積極回答問題。
2、通過實(shí)驗(yàn)作出猜想
師：那么同學(xué)們，我們用了許多方法讓保鮮袋、身體等這些物體發(fā)出了聲音。 問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實(shí)驗(yàn)記錄上。
師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)去探究。
3、介紹實(shí)驗(yàn)材料，討論發(fā)聲方法
師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實(shí)驗(yàn)、談?wù)摚?/p>
師：實(shí)驗(yàn)時(shí)注意，制造聲音時(shí)不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。 （學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個(gè)小組的同學(xué)到前面來展示一下你的方法？
A：這兩個(gè)同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時(shí)，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。
B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。
C：這個(gè)鼓呢？怎么發(fā)聲呢？那么我們敲鼓時(shí)，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖越M為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時(shí)，你看到的什么？感覺到了什么？實(shí)驗(yàn)完后，填寫你的實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、收集實(shí)驗(yàn)記錄單，講評(píng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
師：誰來說說你研究的這些物體時(shí)，看到的，感覺到的？
�。ㄊ占瘜�(shí)驗(yàn)單，并通過投影儀向大家展示，做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）
5、利用其它物品，進(jìn)一步探究
A：老師這還有一個(gè)工具。是什么呢？出示音叉。誰能讓他發(fā)出聲音來。（學(xué)生演示）我們敲擊這個(gè)音叉，他會(huì)發(fā)出聲音來。那么哪位同學(xué)來摸一下這個(gè)發(fā)聲的'音叉，說說你有什么感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺？那么當(dāng)這個(gè)音叉發(fā)聲時(shí)，你們能看到他有什么變化嗎？
B：那么為了清楚的看到，我們也用一個(gè)輔助的工具——這個(gè)水槽。下面請(qǐng)這組同學(xué)到前面來觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒有變化？水為什么會(huì)跳動(dòng)？這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？
四、提出問題，得出結(jié)論
A：那么我們通過上面的大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？
B：“抖動(dòng)”也就是我們科學(xué)中所說的“振動(dòng)”�？磥恚屛矬w產(chǎn)生聲音，物體必須“振動(dòng)”。
C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。 （找學(xué)生總結(jié)）。
D：下面同學(xué)們跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時(shí)和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個(gè)現(xiàn)象也說明了振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
五、利用實(shí)驗(yàn)反證
A：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)清楚了。老師這還一個(gè)工具：是什么呢？我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個(gè)音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個(gè)聲音在延續(xù)，說明這個(gè)音鈸一直在“振動(dòng)”。
B：那么有什么辦法讓這個(gè)聲音立即停止呢？（學(xué)生操作）
小結(jié)：對(duì)把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個(gè)實(shí)驗(yàn)反過又說明了：振動(dòng)停止了，聲音就立即消失了。
六、總結(jié)本課內(nèi)容：
通過這些活動(dòng)，你明白了什么呢？（學(xué)生看課件回答）好，這節(jié)課上，同學(xué)們都能像科學(xué)家一樣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。那么有關(guān)聲音的其它問題，我們下節(jié)課再接著探究。
【板書】
聲音的產(chǎn)生
振動(dòng)聲音
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