美術(shù)《花的世界》的教學設(shè)計
游戲、生活和文化中的美術(shù)
——《花的世界》教學設(shè)計
一、 設(shè)計背景
按照新的課程標準的劃分，本課當屬于“綜合探索”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。通過“綜合探索”學習領(lǐng)域的學習，學生應(yīng)分別在三個方面達到一定的目標，分別是知識目標、能力目標和情感態(tài)度目標。知識目標就是感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，認識花與人們生活的密切聯(lián)系，能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面、立體創(chuàng)作，即知識與技能；能力目標則要求培養(yǎng)學生認識、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美及綜合利用各種方法材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活，美化自身的能力，就是要求學生體驗學習過程，掌握學習方法，即過程與方法；情感目標突出讓學生感知、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣，這就突出了藝術(shù)教育的特征，強調(diào)了體驗樂趣產(chǎn)生興趣，并形成一定的價值態(tài)度，即情感態(tài)度與價值觀。在實際美術(shù)教學中，以上的三個目標決不能孤立對待，他們是緊密聯(lián)系相輔相成的。其中，過程與方法是關(guān)鍵，只有緊緊抓住過程與方法，才能帶動知識與技能發(fā)展以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)都是在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。
二、設(shè)計理念
“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的�！痹谡n程改革新的教育理念的指導(dǎo)下，教師的作用是給學生創(chuàng)造充分的自主學習的條件，引導(dǎo)學生學習。俗話說：“我聽了，我就忘記了；我看了，我就記住了；我做了，我就會了�！币虼耍谟袟l件的基礎(chǔ)上給學生創(chuàng)造更多的機會，讓他們?nèi)ブ苯痈惺埽缓敛涣呦У慕o學生大量的時間，引導(dǎo)他們有目的的去體驗；讓孩子們在實踐中獲得直接經(jīng)驗，在交流中豐富間接體驗，在創(chuàng)作中發(fā)揮出創(chuàng)造熱情。
本課緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放、綜合、發(fā)散的內(nèi)容文字、作品范例、教學輔助圖、學生活動圖及作業(yè)要求，提示了綜合探索學習領(lǐng)域的主要教學要求和線索。如以美術(shù)學習內(nèi)容為主線，提供了體現(xiàn)藝術(shù)美、自然美、生活美、材料美的圖片，顯現(xiàn)了引導(dǎo)學生感受、思考、發(fā)表、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演過程的文字內(nèi)容及聯(lián)結(jié)自然、文學、歷史等學科的信息和線索，為師生的綜合學習提供了寬泛的選擇和拓展空間，通過隱性的學習方式內(nèi)容的展現(xiàn)，引導(dǎo)師生共同進行自主、合作、探究的學習活動。
三、設(shè)計過程
教學目標：
1、認知目標：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，認識花與人們生活的密切聯(lián)系，能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面、立體創(chuàng)作。
2、情感目標：感知、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，激發(fā)大膽發(fā)表、展示、表演的勇氣。
3、能力目標：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示、介紹“花”的美及綜合利用各種方法材料創(chuàng)作、裝飾、美化生活，美化自身的能力。
教學重點與難點
1、重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的平面、立體創(chuàng)作的方法。培養(yǎng)合作意識和綜合學習能力。
2、難點：探索運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”
3、解決重難點的方法：通過師生角色活動的共同參與、民主和諧師生關(guān)系的建立、美的情境的創(chuàng)設(shè)、豐富教學資料的展示、游戲形式的思維訓練、教師親切耐心細致的引導(dǎo)鼓勵、及時的教學反饋評價調(diào)控、活潑生動的教學組織形式、分層教學分層突破的策略解決本課的重難點。
教學過程：
(一)、情境創(chuàng)設(shè)感受美，引導(dǎo)分析認識美
1、 師生交談，導(dǎo)入新課。
師：同學們，你們喜歡花嗎？
生：喜歡。
師：你知道那些四季不同的花名呢，比一比看誰最厲害。
�。ù龑W生爭先恐后的說出了一連串的花名后教師點評。） 師：你最喜歡的是什么花？為什么？
生1：我最喜歡太陽花，因為它有很多中顏色，很漂亮！ 生2：我最喜歡茉莉花，因為蘭花很香。
生3：我最喜歡的花是梅花，因為它不怕冷。
……
師：同學們說的`真好，這節(jié)課我們來學習第19課《花的世界》進一步認識、感受花的美。（出示課題）
2、直觀欣賞、豐富學生感知
教師出示幻燈片，師生共同欣賞不同的美麗的花朵圖。 師：你們欣賞的這些花的美嗎？美在哪里？
生1：這些花有紅色的、有白色的、有黃色的。這些顏色很漂亮。 生2：我記得有一種花很大，有很多花瓣，很美。
生3：我覺得喇叭花像一個個小喇叭，樣子很好看。
師：我們小朋友覺得花的顏色很好看，就是花的色彩美，樣子很漂亮，就是花的形狀美，花的氣味香，這是花的氣息。（邊說邊板書） 師生共同小結(jié)出花的自然美——形狀美、色彩美、氣息美。
3、欣賞鮮花實物，師生共同分析認識花的生長結(jié)構(gòu)：花一般可由枝、葉、花朵構(gòu)成
(二)、合作探索理解美，發(fā)現(xiàn)運用創(chuàng)作美
[一] 師生共同探討分析四季里的花所表現(xiàn)的品格、象征意義及品格之美。
1、欣賞書中四季花開的圖片，教師引導(dǎo)學生分組進行討論匯報：這種花生長在什么樣的環(huán)境、季節(jié)里？有什么樣的品格呢？
2、小組匯報，教師點評，并對各組進行鼓勵
[二] 賞析探討以“花”為主題的不同表現(xiàn)形式的藝術(shù)作品，分層進行學生的感知、想象、審美、探索、創(chuàng)作、評價能力訓練
1、賞析書中宋代畫家李嵩的《花籃圖》教師逐層引導(dǎo)學生觀察分析、分組討論發(fā)表。
�。�1）這些畫中的花盛開在什么季節(jié)？給了你們什么感覺？花兒象什么？你們喜歡嗎？為什么？
�。�2）畫家們用了什么材料、工具、方法把花表現(xiàn)的那么美呢？你們想用什么來創(chuàng)作美麗的花呢？
[三] 聯(lián)想、創(chuàng)作、合作、評價能力初步訓練
學生分組競賽，要求：各小組在規(guī)定的時間內(nèi)自由選擇材料、工具、方法進行“花”的平面創(chuàng)作，作品完成后分組展示。（小組內(nèi)每人自由創(chuàng)作一朵花，完成后剪下貼在小組的“花圃”里，教師與小組長指揮調(diào)控）
(三)、展示評價內(nèi)化美，總結(jié)思考拓展美
1、師生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等觀眾角色飛入各組“花展廳”中賞析、介紹、評價自己組和其他各小組作品（評價引導(dǎo)：形、色是否美、是否有創(chuàng)意？）
2、各小組對本課的學習、創(chuàng)作、表演情況進行自評互評。
3、思考總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？
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