課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的格式和基本要求
篇一：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的格式和基本要求
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的格式和基本要求
一、設(shè)計(jì)思想
簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。
二、教材分析
1．分析課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)用書等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求；
2．分析本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用；
3．分析本課內(nèi)容與其它相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)；
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題；
3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
四、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)
由教材分析和學(xué)情分析確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。
七、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；
4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
八、教學(xué)過(guò)程
這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分各個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教師的指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)�？傮w包括引入部分-展開(kāi)過(guò)程-結(jié)束部分。
九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
在教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面？采用哪些評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)尺度？
【教學(xué)反思】
建議從以下方面反思和回顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程：本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式在課堂上的實(shí)際應(yīng)用效果；教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況及分析；教學(xué)中的成功之處和不足的方面；教學(xué)中存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)等。
【學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果】
整理有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄數(shù)據(jù)以及學(xué)生的過(guò)程性和終結(jié)性學(xué)習(xí)結(jié)果。
篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求
教學(xué)設(shè)計(jì)基本格式和要求（供參考）
所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。
【標(biāo)題】
標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**學(xué)科**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題。可以設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。
【署名】
寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。
【正文】
一、教材分析
要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和本章節(jié)的地位、作用。
1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求；
2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用。
二、學(xué)情分析
1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)；
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題；
3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
三、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；
四、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。
五、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；
4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)提問(wèn)、引課、新課、例題講解、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)；； 這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)。一般應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。
每一個(gè)環(huán)節(jié)都要寫清楚教師的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，教師的應(yīng)對(duì)方法，這是教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教案的明顯區(qū)別。
七、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)
八、課后反思
教師的反思包括啟示與困惑。
要反思目標(biāo)達(dá)成情況（學(xué)生參與度、參與熱情、參與效果），反思教與學(xué)方法的是否得當(dāng)?shù)�。�?duì)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行“回頭看”（二次備課），有必要時(shí)及時(shí)改進(jìn)回授，進(jìn)行糾錯(cuò)“補(bǔ)救”，同時(shí)為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。做到在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐。從實(shí)踐中反思教學(xué)的有效與否，也要從反思中去不斷推進(jìn)教學(xué)的有效性，只有這樣才能提高反思的有效性。
篇三：教學(xué)設(shè)計(jì)模板
掌握系統(tǒng)知識(shí)
專業(yè)知識(shí)維度 從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征，確立了四個(gè)領(lǐng)域，即“教育知識(shí)”、“學(xué)科知識(shí)”、“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”、“通識(shí)性知識(shí)”，提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的十八項(xiàng)基本要求。在教育知識(shí)方面，要求教師了解中學(xué)教育的基本原理和主要方法，掌握班級(jí)建設(shè)與管理的策略與方法和掌握中學(xué)生發(fā)展的知識(shí)。
在學(xué)科知識(shí)方面，中學(xué)教師不僅要知道所教學(xué)科的內(nèi)容，并且要“理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法”、“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”等，這是為了保證教師在教學(xué)活動(dòng)中脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出，讓學(xué)生感悟?qū)W科的基本思想；要求中學(xué)教師能夠把一般教育知識(shí)與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中要發(fā)揮思想政治課的德育主渠道作用，承擔(dān)起我們政治課教師所要擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任。
教師平時(shí)教學(xué)要讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，用語(yǔ)言描述，用腦子思考，用自己的心靈去感悟，教師要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的自我理解和感受，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性。例如，初一教材中，你有哪些情趣體驗(yàn)或者你遇到挫折后的感受如何等等。所以教師不僅要在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展演講、辯論、表演及觀看影視錄像等活動(dòng)，同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文、調(diào)查報(bào)告等方式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性
初中思想品德課的知識(shí)多，而且理論性 ，靈活性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，也就是要求學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握教科書中的基本概念，基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)。做到這一點(diǎn)并非易事，教師必須在深鉆細(xì)研教科書的基礎(chǔ)上對(duì)基本知識(shí)和重難點(diǎn)作全面，詳細(xì)的梳理和排查，輔導(dǎo)學(xué)生掌握教科書的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，夯實(shí)基礎(chǔ)萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有一磚一瓦，一土一木，是蓋不起高樓大廈的，知識(shí)之間是有相互聯(lián)系的。積土成山，積水成淵，通過(guò)系統(tǒng)全面總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的解題能力和思維能力就能得到長(zhǎng)足的提高。教師在講解知識(shí)時(shí)，首先要把知識(shí)條理化，理清哪些知識(shí)是了解的，哪些知識(shí)是識(shí)記的，哪些是運(yùn)用的'，哪些要注意分門別類，集成版塊，以此提高學(xué)生理解知識(shí)的準(zhǔn)確性和掌握知識(shí)的系統(tǒng)性。例如，法律部分，法律常識(shí)[七年級(jí)下冊(cè)]。公民權(quán)利和義務(wù)[八年級(jí)]，違法犯罪，依法治國(guó)[九年級(jí)]，等等，便于顯示理解掌握。還可以將考點(diǎn)歸類，分成如‘標(biāo)志，基礎(chǔ)，關(guān)鍵，特點(diǎn)，最，第一，根本，關(guān)系，本質(zhì)，實(shí)質(zhì)，性質(zhì)，基本國(guó)策’等，可以形式多樣，不拘一格，也可以自己整理，提高系統(tǒng)歸納的能力。
知識(shí)的系統(tǒng)化，有時(shí)是可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到一個(gè)更高的境界，也就是從整體，全局或聯(lián)系中去掌握具體的知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，使所學(xué)的內(nèi)容回到知識(shí)系統(tǒng)中應(yīng)有的位置上去。
不掌握系統(tǒng)知識(shí)，就很難達(dá)到從全局上把握的境界，所學(xué)的知識(shí)是支離破碎的孤立的或雜亂無(wú)章的，是無(wú)序的，記憶是混亂的，難以分析題目，更談不上解題技巧和能力了。所以我們要盡量掌握系統(tǒng)知識(shí)。
1. 教學(xué)目標(biāo)明確并得到落實(shí)
2. 情到深處、案例感人
3. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
4. 教學(xué)邏輯、環(huán)節(jié)清晰
5. 教學(xué)方式、手段多樣
6. 貼近生活、貼近時(shí)事
7. 教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范
8. 教態(tài)親切、有親和力
教學(xué)設(shè)計(jì)注意問(wèn)題
制定教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指針，是教學(xué)中預(yù)期要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。也就是通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，掌握哪些能力，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到哪些培養(yǎng)和提高。
2、確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題
�。�1）教學(xué)目標(biāo)要完整，要處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位目標(biāo)的關(guān)系。
要改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能同時(shí)更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的情感態(tài)度，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)制定與表述要科學(xué)合理，既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
�。�3）制定的教學(xué)目標(biāo)要有可操作性和可評(píng)價(jià)性。如在《我愛(ài)我班》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中“培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，交往與溝通的能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神”這一教學(xué)目標(biāo)的表述有些大了，如果改為:能積極參加班上組織的集體活動(dòng)，為班集體服務(wù)；能團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)；能遵守班紀(jì)校規(guī)。其可實(shí)際操作、評(píng)價(jià)性就更強(qiáng)了。
�。�4）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的基本方法：依據(jù)課程目標(biāo)、課程具體內(nèi)容；分析、把握教材內(nèi)容；參照教師教學(xué)用書
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
為在教學(xué)過(guò)程中做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教師在課前教學(xué)設(shè)計(jì)中做好以下方面：
�。�1）鉆研、組織教材相關(guān)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）充分運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是對(duì)一些學(xué)生比較生疏的現(xiàn)象，較抽象的概念等，我利用形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段來(lái)加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的感知和理解。
�。�3）設(shè)計(jì)適當(dāng)課內(nèi)課外作業(yè)，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的作業(yè)要突出開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性�？梢允且话愠Ｒ�(jiàn)的選擇題、材料分析說(shuō)明題、辨析題、寫政治小論文等，也可以是課外調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)際行為作業(yè)。
（三）選擇好教學(xué)模式和教學(xué)方法、手段
1、教學(xué)模式：指教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一定要求和程序融合成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。在我們初中思想品德教學(xué)活動(dòng)中常用的是：設(shè)置情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣→引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題→提高思想認(rèn)識(shí)、落實(shí)實(shí)際行動(dòng)。
①設(shè)置情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——首先運(yùn)用合適的教學(xué)素材和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，將學(xué)生的注意力吸引到將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
②引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題—— 將學(xué)生的注意力由興奮的情緒感受導(dǎo)入扎實(shí)的理性思考階段，使之既能保持原已激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，又為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供思維空間和工具。
�、厶岣咚枷胝J(rèn)識(shí)、落實(shí)實(shí)際行動(dòng)——前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行整理、確認(rèn)，提高認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)際行動(dòng)。
2、教學(xué)方法：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。
�。�1）在教學(xué)中常用的教學(xué)方法①講授法 ②談話法③討論法④參觀法⑤實(shí)驗(yàn)法⑥練習(xí)法等。還有根據(jù)教學(xué)中使用的手段、方式而稱為情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法。
基本的教學(xué)方法是談話法和討論法 。
�。�2）談話法：談話法是教師提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)口頭問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生思考從而獲得知識(shí)。
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