有關(guān)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能教學(xué)設(shè)計(jì)
《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》教學(xué)設(shè)計(jì)
—— 化學(xué)組林秉珠
一、設(shè)計(jì)意圖
高中化學(xué)新課程的一種重要理念是學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，學(xué)習(xí)有用的化學(xué)。而能源是社會(huì)發(fā)展、人類文明進(jìn)步不可或缺的重要條件。本單元把化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源科學(xué)的發(fā)展與化學(xué)科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。學(xué)生已經(jīng)掌握氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)中存在的能量的變化和轉(zhuǎn)化，這是學(xué)習(xí)本單元重要的知識(shí)基礎(chǔ)。我所在的學(xué)校釋廈門六中，學(xué)生普遍思維活躍，想法大膽又創(chuàng)新，具備了一定的自主探究的經(jīng)驗(yàn)和能力。 本單元安排3個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)是第一課時(shí)《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 》，而原電池的原理和應(yīng)用又是第一課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，首先利用學(xué)生日常生活中熟知的事物，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲往。其次，對(duì)原電池工作原理的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)到較多需要想象的抽象思維概念，學(xué)生理解起來較為費(fèi)力�？上仍O(shè)計(jì)四個(gè)操作簡單、對(duì)比性強(qiáng)、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生也能夠?qū)嶒?yàn)探究發(fā)現(xiàn)問題：化學(xué)反應(yīng)過程中會(huì)產(chǎn)生電能。再借助動(dòng)畫演示形象地分析原電池的工作原理，幫助學(xué)生更加快更深刻地理解原電池的工作原理。并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究原電池的構(gòu)成條件，有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：1、制作水果電池，以鞏固原電池的工作原理，引出原電池的應(yīng)用：制作電源。2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：粗鋅和純鋅分別與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生在自主探究中喜獲新知：利用原電池能加快化學(xué)反應(yīng)速率。也為認(rèn)識(shí)鋼鐵腐蝕及防止金屬腐蝕原理作了很好的鋪墊，使學(xué)生對(duì)原電池的原理和應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。 二、教案
�。ㄒ唬┱n時(shí)：1課時(shí) （二）教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：
�、� 通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能； ②掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件； ③了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。 2、過程與方法：
利用實(shí)驗(yàn)探究方法學(xué)習(xí)原電池的原理和構(gòu)成條件。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑精神。 （三）重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 初步了解原電池的原理和組成
2、 了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)
1、 化學(xué)電源的組成和工作原理
2、 原電池原理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用 （四）教學(xué)方法
教法：試驗(yàn)法、講授法、探究法、閱讀討論法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
（五）板書設(shè)計(jì)
第三單元 化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化 第一課時(shí) 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
一、原電池: 將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。 二、原電池的工作原理 三、組成原電池的條件
1.兩種活潑性不同的金屬（或一種金屬和另一種非金屬導(dǎo)體）構(gòu)成電極。 2.電解質(zhì)溶液。 3.構(gòu)成閉合回路。
4.發(fā)生一個(gè)氧化還原反應(yīng)。 四、原電池的應(yīng)用
1. 制造多種多樣的化學(xué)電源
2. 利用原電池反應(yīng)加快化學(xué)反應(yīng)速率 3. 利用原電池原理防止金屬腐蝕 （六）教學(xué)過程
篇二：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能教案
《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》教案
江蘇省揚(yáng)州中學(xué)高一化學(xué)備課組
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究, 使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能,初步認(rèn)識(shí)原電池的結(jié)
構(gòu)和工作原理。學(xué)會(huì)判斷原電池的正、負(fù)極，初步認(rèn)識(shí)電極反應(yīng)式及原電池反應(yīng)方程式的書寫。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)
習(xí)方法，滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究式的思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題
和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：原電池原理，構(gòu)成原電池的一般條件。
教學(xué)方法：1、實(shí)驗(yàn)探究法——通過實(shí)驗(yàn)、分析、討論、總結(jié)應(yīng)用等過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、
思考、推理、探究。
2、利用多媒體將微觀、抽象的理論轉(zhuǎn)為具體、直觀的形象。
學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)——觀察——思考——討論——結(jié)論——應(yīng)用。
教學(xué)用品：鐵絲、銅絲、鋅片、銅片、鎂條、鉛筆芯、火柴梗、西紅柿、稀硫酸、無水乙醇、導(dǎo)線、燒杯、電流計(jì)、實(shí)物展臺(tái)、投影儀。 教學(xué)過程：
『導(dǎo)入』1、火電廠的基本原理
2、伽伐尼的青蛙抽搐實(shí)驗(yàn)及伏打電堆 『實(shí)驗(yàn)探究』實(shí)物投影實(shí)驗(yàn):
1、銅與稀硫酸不反應(yīng)，但與鋅片相連后，銅片上有氣泡產(chǎn)生，是如何生成的? 2、電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向如何?和干電池對(duì)比確定電極名稱。
3、試從能量角度分析此裝置和鋅單獨(dú)與稀硫酸的反應(yīng)有何不同。 『教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納、結(jié)合模擬動(dòng)畫得出結(jié)論』
�。弁队埃莼瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 一、原電池
1、概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置稱為原電池
-2++-2、電極名稱及電極反應(yīng)：負(fù)極（鋅片）：Zn-2e=Zn 正極（銅片）：2H+2e=H2↑
+2+
原電池總反應(yīng)： Zn + 2H = Zn + H2↑
3、電子方向: 由負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線到正極 電流方向:正極到負(fù)極
4、實(shí)質(zhì):氧化還原反應(yīng)分開在兩極進(jìn)行，還原劑所失去的電子通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到氧化劑。
『實(shí)驗(yàn)探究』 （學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并討論） 構(gòu)成原電池的一般條件
注意觀察指針是否偏轉(zhuǎn),若偏轉(zhuǎn),方向如何?正負(fù)極分別是什么?若不偏轉(zhuǎn),可能的原因是什么?
參照實(shí)驗(yàn)
[教師引導(dǎo)]：通過電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況判斷以上裝置哪些構(gòu)成了原電池，并結(jié)合所給裝置圖分析組成原電池的條件和原理。 ［學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分析、討論，總結(jié)］[投影]
二、構(gòu)成原電池的一般條件
�、儆醒趸�原反應(yīng) ②兩個(gè)活潑性不同的電極
負(fù)極：較活潑的電極 (氧化反應(yīng), 電子流出)
正極：較不活潑的金屬、石墨等 (還原反應(yīng), 電子流入) ③同時(shí)與電解質(zhì)溶液接觸 ④形成閉合回路
[練習(xí)]投影練習(xí),學(xué)生練習(xí) [問題解決] (配以音樂卡) 1、青蛙抽搐實(shí)驗(yàn)的解釋 2、巴格達(dá)電池
3、泰坦尼克號(hào)面臨的二次毀滅 (電化學(xué)腐蝕) [投影]
三、原電池原理的應(yīng)用
1、設(shè)計(jì)各種實(shí)用電池,使其具有節(jié)約能源、方便、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)以滿足人類需要及可持續(xù)發(fā)展的要求
2、金屬的腐蝕及防護(hù) [研究性學(xué)習(xí)]
1、利用日常用品設(shè)計(jì)原電池,并檢測(cè)電流的產(chǎn)生。(啟發(fā)可利用音樂卡) 2、“解剖”一節(jié)廢棄的一號(hào)干電池,了解其構(gòu)造及組成,調(diào)查日常所用電池的種類及用途 。 3、調(diào)查廢電池對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的污染及產(chǎn)生的原因，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?
[課后鞏固]
�。�
1、某原電池的總反應(yīng)的離子方程式是： Zn＋Cu2＝Zn2＋Cu
依據(jù)此反應(yīng)設(shè)計(jì)的原電池的正確組合是 ( )
正極 負(fù)極 電極同時(shí)浸入 (A) CuZn稀鹽酸 (B) ZnZn硫酸銅溶液 (C) CuZn氯化銅溶液 (D) CuZn四氯化碳
2、把a(bǔ)、b、c、d 4塊金屬片浸入稀硫酸中，用導(dǎo)線兩兩相連組成原電池。若a、b相連時(shí)，a為負(fù)極；c、d相連時(shí)，d極上產(chǎn)生大量氣泡；a、c相連時(shí)，電流由c經(jīng)導(dǎo)線流向a；b、d相連電子由d經(jīng)導(dǎo)線流向b，則此4種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?（ ）
(A) a＞b＞c＞d (B) a＞c＞d＞b (C) c＞a＞b＞d (D) b＞d＞c＞a
[板書設(shè)計(jì)]
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
一、原電池
1、概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置稱為原電池
2、電極名稱及電極反應(yīng)：負(fù)極（鋅片）：Zn-2e=Zn (氧化反應(yīng))
+-正極（銅片）：2H+2e=H2↑ (還原反應(yīng))
+2+
原電池總反應(yīng)：Zn + 2H = Zn + H2↑ (氧化還原反應(yīng))
3、電子方向:由負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線到正極 電流方向:正極到負(fù)極
4、實(shí)質(zhì):氧化還原反應(yīng)分開在兩極進(jìn)行，還原劑所失去的電子通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到氧化劑。
-2+
二、構(gòu)成原電池的一般條件 ①有氧化還原反應(yīng) ②兩個(gè)活潑性不同的電極
負(fù)極：較活潑的電極 (氧化反應(yīng), 電子流出)
正極：較不活潑的金屬、石墨等 (還原反應(yīng), 電子流入) ③同時(shí)與電解質(zhì)溶液接觸 ④形成閉合回路
以上幾個(gè)條件需同時(shí)滿足。 三、原電池原理的應(yīng)用
1、設(shè)計(jì)各種實(shí)用電池,使其具有節(jié)約能源、方便、環(huán)保
等優(yōu)點(diǎn)以滿足人類需要及可持續(xù)發(fā)展的要求
2、金屬的腐蝕及防護(hù)
篇三：《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》教學(xué)設(shè)計(jì)
《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：張明 瞿德明
《新課程學(xué)習(xí)·下》2013年第02期
【設(shè)計(jì)思想】
人的發(fā)展問題，是教育的一個(gè)永恒主題。新課程實(shí)施目標(biāo)就是以“關(guān)注人的發(fā)展”為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)和確定的，通過充分發(fā)展人的個(gè)性并加強(qiáng)對(duì)人權(quán)的尊重，促進(jìn)人的主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”“教學(xué)中的`建構(gòu)主義”等理念，不僅是一個(gè)理論問題更是一個(gè)值得探究的實(shí)踐問題。以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生獲得終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及對(duì)科學(xué)研究的基本態(tài)度、能力和愿望，是化學(xué)《必修1》《必修2》教材的特點(diǎn)，新課程化學(xué)教學(xué)追求的就是這樣的一種境界�；瘜W(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的能量轉(zhuǎn)化也力求遵循和體現(xiàn)新課程理念。
【教材分析】
本課題是新課標(biāo)教材蘇教版化學(xué)《必修2》的專題2化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的第三單元，共三個(gè)課題分別是《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》《化學(xué)電源》《電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能》，它們都屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科最重要的原理性知識(shí)之一，也是深入認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的入門性知識(shí)，因此決定了本單元學(xué)習(xí)的重要性和知識(shí)的實(shí)用性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)原電池的基本原理，并能正確書寫有關(guān)電極反應(yīng)的方程式。學(xué)會(huì)利用歸納、總結(jié)的思維方法，提高解決問題的能力。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)，體驗(yàn)與他人交流的重要性。親身感受電池在實(shí)際生活中的應(yīng)用，領(lǐng)悟化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的價(jià)值。欣賞電能改變的豐富的物質(zhì)世界，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與熱情；讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解原電池原理；理解化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)及原電池的構(gòu)成條件。
【教學(xué)策略和方法】
在何種情形下學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好？新課程改革的基本要求是改變重知識(shí)傳授，向強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；我想：我的教學(xué)策略和手段的最終目的是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)行為
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