《火燒云》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：教科版四年級下冊語文第2課。
教材分析：
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。
設(shè)計理念：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。
教學(xué)重點：
理解火燒云顏色、形狀變化的特點。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題：
1、同學(xué)們，自然界里有許多奇麗 的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描 繪它們，贊美它們。這節(jié)課，我們來學(xué) 習(xí)第2課《火燒云》。
2、指名讀課題。
3、看到這個題目想提出什么問題。
二、初讀課文
1、請同學(xué)自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀 得正確、流利。
3、指生朗讀課文。
三、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與
1、師提問：課文是按什么順序火燒 云的？
2、生：是按照火燒云上來了──燒 起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說 說火燒云上來時的情景。
4、師：火燒云上來了，在霞光的照 耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更 壯觀的景象還在后面呢！
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看 誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想 像出有哪些顏色？
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快， 而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一 起去看一看吧！
10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣 子，并試著表演出來。
11、模仿作者的`寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。
四、想想說說，課外延伸
1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧， 此時此刻，你最想說什么？
2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人， 發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。
五、總結(jié)作業(yè)
觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。
教學(xué)反思：
通過這一課的教學(xué)，我深有感觸：
1、興趣是最好的老師，課堂教學(xué)要由“老師要我學(xué)”改為“我自己要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)掘一些學(xué)生感興趣的話題，把它深入到課堂學(xué)習(xí)中來，讓枯燥的語文課堂重新煥發(fā)生機。
2、教師要本著“以學(xué)生為本”的理念，在民主、和諧的氣氛中使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。課堂氛圍是指在語文課堂中表現(xiàn)出來的包括師生在內(nèi)的心理氛圍。要建立起真正意義上的民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，教師就要努力擺正自已的位置，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，應(yīng)尊重學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，允許學(xué)生有不同的想法，甚至是錯誤的想法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。只有這樣，才能暢通情感信息的流通渠道，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，個性得以張揚。
3、教學(xué)中，有幾名學(xué)生的口頭表達能力以及他們思維的發(fā)散能力超出了我的想像。學(xué)生的自我展示，能有效提高師生信息交流的效率，增強學(xué)生參與交流的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
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