音樂課《剪羊毛》優(yōu)質教學設計與反思
篇一：郭麗茹剪羊毛教學設計與反思
【教材分析】
《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣
為流傳的民歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂句中前三句樂段的節(jié)奏基本一致，附點八分音符貫穿其中，句末都以“X. X ︳X 0”這一節(jié)奏收尾，第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情；第二樂段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題。
【教學目標】
1.技能目標:指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識目標：熟悉并掌握附點八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標：在學唱歌曲過程中體驗牧民們勞動的快樂與意義。
【教學重點】
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
2.感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用.
【教學難點】
準確把握好歌曲中附點音符和四分休止符的演唱。
【教學準備】
教學課件、鋼琴
【教學過程】
一 創(chuàng)設情境，導入新課：
今天郭老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩纯此鼈兪钦l呢？哦，原來是喜羊羊跟他的朋友們。師問：他們要準備過什么節(jié)日？學生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛��！那你們先來模仿下剪羊毛的動作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時候發(fā)出的聲音是怎樣的啊？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦
師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節(jié)奏的來剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個節(jié)奏當中啊，出現(xiàn)了一個附點節(jié)奏。我們跟著來試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
X X.X | X X.X | X X.X | X 0 ||
小 剪子 咔 咔嚓 來 剪羊 毛
師：小朋友們剪的真棒，附點節(jié)奏啊，能使節(jié)奏變得更跳躍，更活潑。 小羊說啊，謝謝大家。它想帶我們去它美麗的家鄉(xiāng)看一看，你們知道它的家鄉(xiāng)在哪里嗎？(播放伴奏，放幻燈片)小羊的家鄉(xiāng)啊，在澳大利亞，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會的節(jié)日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時間都不用三分鐘呢！你們聽 工人們一邊剪羊毛一邊唱起了歌。XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |
X XX | X 0 | X XX | X 0 |
音樂響起來 我們一起來剪羊毛吧
（三）新課教學，體驗情感：
1、初次聆聽，感受歌曲情緒 愉快活潑的
你們想跟剪羊毛的工人一起來剪羊毛嗎？（邊聽邊律動）加入剪羊毛的動作
2、學習歌曲
小朋友們，你們剪羊毛開心嗎？開心我們就會情不自禁的拍手 那我們每聽完一句一起拍一下手 怎么樣？
3、看同學們拍的這么開心，老師也想表現(xiàn)一下這么愉快的勞動場景，我來唱你們來為我伴奏。
今天啊，老師要大家一起來學習這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請大家跟老師一起用（lu）輕輕的來哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱啊？生：有附點的地方。
師：有附點的地方，我們把它唱的長一點！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時候小朋友千萬不 能大叫，因為越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來，感覺啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來試一試好不好。跟琴唱難點句。
師：你們把難點都解決了，我們再一起跟琴唱一遍吧！
3、有節(jié)奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請你們有節(jié)奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽到有小朋友這句念錯了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。。你們看啊，羊字上面對著幾個音��？兩個。對，羊字占了兩個音而且上面還有個圓滑線，我們應該念的連貫點，聽老師念一遍。再一起來！
4、小朋友們想一想，我們在剪羊毛的時候有什么話要對小羊說呀？
�。A設）生：小羊，你的毛真長，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來的嗎？
小羊，你的家鄉(xiāng)真美啊，我也想去。
小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會剪得輕一點的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，
我們要對小羊說，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會傷害到你的。
5、學唱第二段歌詞
師：小朋友們，你們看，你們要對小羊說的都出現(xiàn)在了第二段，我們一起來有節(jié)奏的念一下吧！真棒，我們來唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲
師：好，我們把第一段跟第二段連起來完整的唱一次好嗎？這個潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應該唱得怎么樣�。咳岷忘c，溫柔一點。然后我們對小羊說你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說的是不是？好像有同學把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點，頓挫一點。
7、跟音樂唱全曲加律動。
�。ㄋ模┬∨笥褌兂恼姘�，老師有一個問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預設）
生：做成了毛線。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來，通過我們的辛勤勞動啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價值的東西， 那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現(xiàn)在我們來動一動腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽了，能不能通過一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來合作一下吧，加上動作
（五）小結今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受了勞動給我們帶來的快樂和自豪，我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活，老師希望每一個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》出教室吧！
【設計意圖】
本課的設計以音樂審美為核心，歌唱實踐為主體，注重孩子們對音樂切身體驗，引領學生領略澳大利亞的美麗風光，感受澳大利亞民歌的音樂風格，感受勞
動的喜悅。通過以下環(huán)節(jié)設計完成本課的教學目標。首先是聽音樂律動進教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領下，孩子們踩著整齊而有節(jié)奏的步伐走進教室，給孩子們一個音樂歡快，節(jié)奏穩(wěn)定的初步體驗；然后的發(fā)聲練習，通過旋律的模唱，沒有附點和有附點的情緒對比，引領孩子們從感性到理性的體驗音樂，感受附點可以使音樂變的更加的歡快的魔力，為后面的教學做了鋪墊。在這里我也做了一些歌唱方法的指導，培養(yǎng)孩子們正確的歌唱習慣，學會高位置歌唱；接下來，根據(jù)達爾克羅茲的“體態(tài)律動教學理念”，我設計了學生的恒速訓練，感受歌曲的節(jié)奏美，通過音樂的變化，引導學生在恒速的基礎上用不同的、簡單的體態(tài)律動表現(xiàn)歌曲；接下來的歌曲教學中，通過多次有效的聆聽和演唱，通過為歌曲加入伴奏，借助圖型譜“蝴蝶”和教師的有效范唱等教學手段，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，感受勞動帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發(fā)孩子們對勞動的熱愛！
篇二：剪羊毛教學設計
剪羊毛
潁上縣夏橋鎮(zhèn)三村小學
王賽男
剪羊毛
教學目標：
1.引導學生學生學會用節(jié)奏型X X 、并且能熟練的演唱。
2.通過學習《剪羊毛》這首歌曲，讓學生了解到澳大利亞人民的勤勞，讓學生們學會用自己的勤勞來換取幸福的生活。 案例分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲由4個樂句組成，曲子表現(xiàn)出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活，第二樂句的音區(qū)較高，使勞動人民歡快的心情推向高潮，最后兩個樂句重復了前一句最后兩個樂句，體現(xiàn)出來只有通過自己的勞動才能換來幸福的生活。
教學重點：
重點掌握附點節(jié)奏和休止符在樂曲中的運用，體現(xiàn)出歌曲的活潑跳躍的情緒。
教學難點：
學會演唱歌曲《剪羊毛》。
教學過程：
一． 激趣導入
同學們，在上新課開始之前，老師帶領大家來玩一個節(jié)奏的小游戲，好嗎？下面老師來唱出節(jié)奏，同學們用你們的雙手準確的拍打出來，可以嗎？
生：可以。
師： 你們聽出有什么區(qū)別了嗎？ 生：第二個節(jié)奏多了個附點節(jié)奏。
師：對，下面難度升級，再來兩條。1.XX XX XX XX 2.X.X
生：第二條還是多了個附點節(jié)奏。
師：同學們都回答的非常好，這就是我們這節(jié)課的重點，附點節(jié)奏，我們一起把它們唱一遍吧。
二． 導入新課
同學們，下面我們繼續(xù)來玩木頭人的小游戲，你們說好嗎？老師唱出旋律，同學們用舞蹈來幫助老師伴奏，但當老師聲音停止的時候，你們的'舞蹈也要立刻停止，就像木頭人一樣，聽明白了嗎？
師生共同完成游戲。
師：老師問你們，為什么在結尾的時候要像木頭人一樣的停住？
生：因為末尾有個休止符。
師：同學們回答的很好，休止符就是叫我們的聲音立刻停止。
三． 學唱歌曲
1. 課件導入
同學們，這節(jié)課老師想帶領大家出去旅游一下，去到大洋洲國土面積最大的國家澳大利亞去看一看那里的風景。出示課
件，音樂播放。
師：你們都看到了些什么？
生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國旗、國徽。
師：我們欣賞了澳大利亞的風景，有了解了澳大利亞的國旗、國徽、這節(jié)課我們就來學習澳大利亞的民歌——《剪羊毛》。
2. 學唱旋律
出示視頻，帶著問題去欣賞歌曲。
1) 這首歌曲表現(xiàn)了什么情緒？
2) 這首歌曲在說些什么？
生：表現(xiàn)了活潑、歡樂、熱情的情緒，說的是澳大利亞的人民在簡羊毛。
師：他們?yōu)槭裁匆粞蛎?/p>
生：因為夏天到了，羊兒穿著厚厚的羊毛很熱，人們幫助羊兒剪去羊毛，再拿去賣，人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。
師：同學們回答的很好，那么我們再來聽一遍歌曲，看看同學們能不能再回答兩個問題？
1） 全曲有幾個樂句？
2） 之前我們唱的節(jié)奏你能在歌曲中找到嗎？
師：播放歌曲。
生：全曲有4個樂句，出現(xiàn)在第3、4句。
師：很好，下面我們把這兩句來唱一遍。
3. 學唱歌詞
同學們，下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍，好嗎？ 師生共同朗讀歌曲，帶著節(jié)奏去練習。
4. 學唱旋律
老師彈奏鋼琴，學生跟唱旋律，注意音準、節(jié)奏的把握。
5. 詞曲結合
6. 完整演唱歌曲
1） 共同演唱
2） 分別演唱
3） 分組演唱
4） 表演唱
四． 小結
同學們，通過這首歌曲的學習，你學到了什么？ 生：我學到了附點節(jié)奏、休止符。
生：我學到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動還換取幸福的生活。
師：是的，我希望我們班的同學都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動來創(chuàng)造幸福的生活，希望你們每一個人都是勤勞的孩子。讓我們共同來唱一遍來結束今天的音樂課。 教學反思：
《剪羊毛》這首歌曲是澳大利亞的民歌，同學們對于外國民歌還不是特別熟悉，大部分同學還是能準確的演唱好這首歌
篇三：劉夢琳優(yōu)質課《剪羊毛》
小學音樂教學設計 《剪羊毛》
劉夢琳
一、教學內容
學唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為2 拍，大調式，二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節(jié)奏基本一致，“×·×” 附點八分音符構成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
三、教學目標
1、體會歌曲的勞動場景，激發(fā)學生熱愛勞動，創(chuàng)造美的意識。
2、學會歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。
四、教學重、難點
重點：學會歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點：能夠用所學的節(jié)奏型及表演動作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學
1、師生問好
2、情境導入
�、賻煄е鵁o線小話筒，打扮得像一位導游
師：同學們，看老師這身打扮像導游小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅游團服務，小游客們一切聽從劉導游的指揮。 ②師表演魔術
師：看，我手上什么也沒有。現(xiàn)在看，這是什么？
�。贸鰷蕚浜玫挠芯d羊圖案的坐墊）
師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
[設計意圖：簡短的談話交流，激發(fā)學生學習熱情，為新課教學作鋪墊。] （點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風情）
�。ǘ┌拇罄麃嗭L情介紹
1、多媒體出示相關的澳大利亞風情畫面。
（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解說）
師：小游客們請注意，該下飛機了。
看，是什么在迎接我們呢？
生：澳大利亞國旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉�？吹搅藛幔侩x堪培拉不遠處有一座著名的港口城市——悉尼。別著急，待會我們會一一游覽。
3、出示澳大利亞風景名勝，師解說。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標志——悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景�，F(xiàn)在該去牧場了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！
�。úシ鸥枨都粞蛎贰＃�
[設計意圖：學科滲透，拓寬學生的知識結構，同時初步感受歌曲旋律。]
（三）學唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！
1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節(jié)奏來讀。
[設計意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯(lián)系已有知識感受旋律特點，了解歌曲內容，激發(fā)學生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？
那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內容。
5、師范唱，生自由律動。
[設計意圖：以學生為主體，讓學生在聽歌中自由地創(chuàng)作動作，表達情感，表現(xiàn)音樂。]
師；我發(fā)現(xiàn)有的同學坐不住了，想唱了吧？現(xiàn)在大家就做好唱歌的準備，根據(jù)要求來學唱歌曲。
6、練唱歌曲。
�、儆忙蒩輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣；
[設計意圖：用“l(fā)a”來模唱，既達到熟悉旋律的目的，又在不知不覺中進行了發(fā)聲練習。]
�、诎裭a改成唱名，唱曲調，注意樂句的連貫；
�、圯p聲填詞，咬準字音，跟上節(jié)奏；
�、芊帜小⑴畠杉壗育埑�，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中“×·×” 改為“××”唱，請同學們比較感覺。
8、交流感受，引導感受出“×·×”節(jié)奏的特點。
[設計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學有感情地演唱歌曲。
�。ㄋ模┍憩F(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
師：同學們演唱得太棒了，我拿什么獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
[設計意圖：借送禮物之意，讓學生放松心情，欣賞趣味動畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。] 師：你現(xiàn)在心情怎樣？想用什么方式來表達此刻的心情？
生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏??
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！
2、分小組交流、練習。
�。◣熝惨曋笇В龑Ш献鲗W習。）
3、分組展示，及時點評。
4、全體同學一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設計意圖：讓學生體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達情感的特點。]
�。ㄎ澹┩卣寡由�
師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？
生：（略）
師小結：我和大家一樣，收獲很多。第一次當導游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
�。úシ鸥枨鑳鹤叱鼋淌�。）
[設計意圖：通過交流，對學生進行品德教育，讓學生熱愛勞動，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng)造。]
教后記：
本教案的設計力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高學生音樂素養(yǎng)。教學中電教手段的運用，擴展了音樂課教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力，影響了學生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識及創(chuàng)新精神。從目標
的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。
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