《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文是一篇童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終將小花貓畫成了一只大怪物。遇事要多動(dòng)腦筋思考，才不會(huì)把事情辦糟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾，小貓的貼畫。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們，動(dòng)物王國里傳來一個(gè)好消息，森林里要舉行一場(chǎng)繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，它準(zhǔn)備畫一幅漂亮的畫去參加比賽。你們想去看看嗎？走，老師帶大家一起去看小豬畫畫吧！揭示課題：19小豬畫畫。
2.板書課題，齊讀課題。讀過課題你想知道什么?
1
剛剛大家提了許多問題，我們?cè)鯓硬拍芸焖俳鉀Q這些問題呢?（認(rèn)真讀課文）
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、聽老師朗讀課文，生用“ ”標(biāo)出文中的生字寶寶。
2、讀生字。
你聽，火車來了（課件顯示）。小朋友們想不想坐上火車到森林里去看小豬畫畫？只要你能把這幾個(gè)字準(zhǔn)確的讀出來，你就可以登上識(shí)字列車了！出示課件生字，生默讀，指名讀，齊讀。
3、讀詞語。
大家真棒，下了識(shí)字列車，我們來到詞語的花園中，花兒為了迎接我們都綻開了笑臉，小朋友們想不想和花兒做朋友？那就讓我們高高興興的讀出這幾朵花兒的名字吧！出示詞語課件，指名讀，齊讀。 三、細(xì)讀課文，讀中感悟
和花兒交了朋友小朋友們高興嗎？可是調(diào)皮的字寶寶卻不高興了！瞧，他們又藏到了課文里，快快翻開課本，讓我們輕聲讀課文，把這些調(diào)皮的字寶寶準(zhǔn)確的讀出來。
1.學(xué)習(xí)第一、八自然段。
讀過課文你知道小豬畫了什么嗎？生回答。（小貓、怪物）師出示小貓貼圖，課件出示怪物圖。
愛畫畫的小豬怎么會(huì)把自己畫的一只可愛的小貓畫成了一只大怪物呢？學(xué)了課文你就知道了。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
小豬正認(rèn)真的畫畫呢，有一只可愛的小松鼠蹦蹦跳跳跳的過來了。小朋友們仔細(xì)觀察，這只小松鼠它有什么特點(diǎn)？它會(huì)對(duì)小豬說些什么呢？課文中哪段寫了這幅圖的內(nèi)容？指名生讀。
（1）小松鼠的尾巴大大的，很松軟，晚上當(dāng)作被子蓋在身上很舒服。你猜小松鼠喜歡不喜歡自己的尾巴？（喜歡）那這句該怎么讀呢？ 2
(課件出示）（帶著喜愛的心情讀）那就請(qǐng)你再來讀讀吧�。ㄉu(píng)價(jià)）你比他更喜歡小松鼠，好，請(qǐng)你讀讀。（學(xué)生賽讀）請(qǐng)所有喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！
�。�2）追問：小松鼠說的對(duì)不對(duì)？為什么？那小豬是怎么做的呢？誰來讀。（板畫松鼠的尾巴。）
小朋友們很愛動(dòng)腦筋，都知道小松鼠說的不對(duì)，小豬動(dòng)腦筋了嗎？（沒有）從哪個(gè)詞語可以看出來？對(duì)了，從“馬上”可以看出來。板書：馬上。 “馬上”就是表示行動(dòng)很快。我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”這個(gè)詞語了。你能用“馬上”說句話嗎？
過渡：小豬剛給小貓畫上一條又粗又大的尾巴，馬上就又有一個(gè)小動(dòng)物來看小豬畫畫了，它是誰呢？你聽�。ㄕn件出示羊叫聲）
3.學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
（1） 噢，是小山羊來看小豬畫畫了。
小山羊看上去怎么樣！它為什么這么神氣呢？因?yàn)樗幸粚?duì)漂亮的羊角。那么它會(huì)對(duì)小豬說些什么呢？誰能找到這句話來讀一讀？指名生讀。
神氣是什么意思？（驕傲、得意）小山羊說的`話該帶著怎樣的神態(tài)讀呢？（帶著驕傲的神態(tài)讀）誰來讀？誰能讀得比他更驕傲一些？生賽讀。
�。�2）你們覺得小山羊說的話對(duì)嗎？小豬是怎么做的？指名讀。（師在黑板上畫出翅膀）
這次小豬為什么還會(huì)按錯(cuò)的來做呢？（因?yàn)樾∝i沒有想）課文中的哪個(gè)詞語告訴了我們？（板書：連忙）連忙”就是“馬上”的意思。用在這里是表明小豬聽了山羊的話沒動(dòng)腦子想想對(duì)不對(duì)，就馬上給小貓畫上了一對(duì)羊角。
看到這里，老師都替小豬著急，它不用腦子想問題，現(xiàn)在已經(jīng)是錯(cuò)上加錯(cuò)了！
4.學(xué)習(xí)課文第六、七自然段
�。�1）導(dǎo)語：正在這時(shí)，小白鵝也來了，看著小豬的畫上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，卻沒有自己漂亮的翅膀，可著急了，對(duì)著小豬大聲說呢，咱們也幫小白鵝大聲說說吧。
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�。�2）出示小白鵝的圖和話，齊讀。
當(dāng)你們大聲說自己翅膀很美的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？（很自豪）那就請(qǐng)女生再自豪的讀一讀吧。（女生齊讀）
（3）這一次，小豬聽了小白鵝的話該動(dòng)腦筋想想了吧？（還是沒有）它是怎么做的呢？請(qǐng)男生齊讀課文中的這段話。（老師在黑板上畫出翅膀）
這一段中哪個(gè)詞語告訴我們小豬還是沒有動(dòng)腦筋細(xì)想？生回答。（師板書：立刻）“立刻”就是馬上、連忙的意思。
5.理解：“馬上”、“立刻”、“連忙”三個(gè)同義詞。
這三個(gè)詞語都表示行動(dòng)很快的意思，像這樣意思相同的詞語叫同義詞。課文中用這三個(gè)同義詞，告訴我們什么？（生討論）
師總結(jié)：告訴我們小豬聽了別人的話，一點(diǎn)都不動(dòng)腦子想想對(duì)不對(duì)，就立刻照別人的話做了。結(jié)果怎樣呢？（小貓變成了一只大怪物）（出示課件）
6. 分角色朗讀課文。
�。�1）分小組分角色朗讀課文。
�。�2）指名生分角色朗讀課文
7.課本劇表演。(讓學(xué)生分別戴上小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾到臺(tái)上來表演。)
四、拓展延伸
1.思考：小豬為什么會(huì)把貓畫成一只大怪物呢？如果你是故事中的小豬，你會(huì)怎么對(duì)待這幅畫？
2.延伸：如果你在遇到難題的時(shí)候，別人給你提建議，你會(huì)怎么做？
3.總結(jié)：自己要有主見，不能盲目相信別人的話。遇事要多動(dòng)腦筋思考問題。
五、作業(yè)：
請(qǐng)畫出你心目中的小貓。
教學(xué)反思：
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