《元、角、分》教學設計參考
篇一：元角分設計、說課、反思
【課題】
認識人民幣
【教學內容】
蘇教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元，教科書第66-67頁。
【教材簡析】
本節(jié)課主要教學認識人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。人民幣是我國法定的貨幣，讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗，學習認識人民幣，使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力。教材例1首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在例2中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學生思維的靈活性。
【教學目標】
1.知識與技能
(1)讓學生認識人民幣的單位元、角、分，初步理解元、角、分之間的進率。知道1元=10角、1角=10分。
(2)使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物。
(3)讓學生初步了解《中華人民共和國人民幣管理條例》的相關
內容，教育學生要愛護人民幣。
2.過程與方法
�。�1）通過師生談話、教師課件出示商場情境圖、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識人民幣，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性。
�。�2）采取小組合作學習方式，發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流的意識。
3.情感態(tài)度與價值觀
�。�1）激發(fā)學生對數(shù)學有好奇心，在數(shù)學活動中，用數(shù)學的樂趣及與他人合作成功的快樂，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
（2）使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
【教學重點、難點】
重點：認識人民幣以及人民幣的單位元、角、分，理解人民幣單位間的進率，知道1元=10角，1角=10分。
難點：各種面值人民幣之間的簡單換算，在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
【設計理念】
數(shù)學教學活動中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，課堂上以課件、實物人民幣來展示，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，激發(fā)學生學習的興趣，利用學生已有的生活經(jīng)練，以“購物”貫穿整個教學過程，調動學生合作學習，促使學生主動探究。
【設計思路】
談話導入新課—創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣—自主探索，構建新知—創(chuàng)建購物情景，鞏固新知—總結延伸。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件、實物
【課型】新授課
【課時數(shù)】1課時
【教學過程】
一、談話導入新課
故事導入。（略）
剛好今天老師也要去商店買點東西，我也帶了一些錢，你們來看看，你們認識這些錢嗎？教師出示課件
學生說出錢的面值后，教師問：看看誰能從這些錢中找到一個相同的圖案。(學生說，老師通過課件著重標出錢上面的“國徽”。)對，國徽代表著國家，是民族的象征。我們是中國人，我們就應該要熱愛自己的祖國，而錢幣上也出現(xiàn)了國徽，因此我們也要愛惜我們的錢，不在錢幣上亂涂亂畫，這也是愛國的一種表現(xiàn)，同學們你們能做到嗎？
老師的這些錢好亂，同學們能幫我分一分嗎？這樣我們出去買東西方便一些，也不會付錯。
二、分一分
1．按材質不同來分
兩個錢包，你會怎么分？學生分，并說說你為什么這樣分？
2.按單位來分
三個錢包，你會怎么分？學生分，并說說你為什么這樣分？ 板書：元、角、分
三．認識人民幣單位間的進率。
�。�1）師：好了，錢也分好了，我們一起去買東西，老師想買點文具，我們先去文具專柜看看，你們看有三個小朋友也在柜臺前，好像有個小朋友遇到了一點困難，同學們來幫幫他。
�。�2）提問：她去買什么？筆記本1元錢？他怎樣買的？（付10角可以嗎？）為什么？
�。�3）學生回答。
�。�4）下面我們就一起來數(shù)一數(shù)：課件演示并板書：1元=10角、1角=10分。
打開課本第66頁，把1元=( )角1角=( )分 填好，齊讀。
四、認識5角、5分、2分的人民幣。
�。�1）我們已和1元、1角、1分都交上了好朋友，還有許多新朋友等著我們認識呢？（課件出示）
�。�2）提問：誰來說說你又認識了哪些人民幣？
�。�3）教師出示5角人民幣，問：5角就是（ ）個1角，5個1角就可以換（ ）個5角，小青想買1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元；（ ）枚1分可以換1枚5分。
4．聽音樂，練一練。
�。�1）你們已經(jīng)認識了這些人民幣，想必也有點累了，想不想聽音樂，那同學們隨著老師的音樂來完成67頁“想想做做”的1、2題，老師的音樂停，同學們的筆也要停下來�？纯凑l的動作快，老師巡視。
�。�2）下周二是小明奶奶的生日，小明要寫封信祝賀奶奶生日快樂，信寫好了，還要買一張1元2角的郵票。
出示第3題。（指名學生拿，拿對的站到上面來。）
�。�6）師：拿出1元2角錢有這么多種方法，同學們真了不起。奶奶收到信非常高興，她要給小明買一些學習用品（課件出示第4題）。
一元錢可以買哪幾件物品？（同桌交流后指名回答）如果付出一元錢只夠買一樣東西，買什么？要找回多少錢？（指名說）如果付出一元錢買了兩樣東西還找錢，買的是什么？找回多少錢？（小組討論再回答）。
五、創(chuàng)建購物情景，鞏固新知，滲透法制教育。
開展“班上超市購物活動”游戲。
�。�1）算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）
師：小朋友們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。 下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？
�。�2） 議一議。
請小朋友們拿著錢買自己喜歡的文具。在此有意識的給學生一些被損壞的人民幣和一些假幣。
師：現(xiàn)在我們每個小朋友的`手里都有人民幣，但有的人民幣被揉成一團，有的人民幣被搞破撕壞。你們覺得這樣好嗎？為什么？（設
篇二：元角分的認識教學反思
《元角分的認識》教學反思
《元角分的認識》是一年級第二冊的內容，13種人民幣的面值對學生來說并不陌生，但調查中不難發(fā)現(xiàn)，學生對人民幣的認識是浮淺的，而且實際生活中只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會用它，體現(xiàn)它的社會價值，而一年級小學生又缺乏購物的社會經(jīng)驗。本節(jié)課正是從學生這一原有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，對教學內容和教學過程做了生活化、活動化兩方面的加工，受到了明顯的教學效果，并從中滲透了愛護人民幣的教育，進行了民族精神及愛國主義教育。
1、 讓學生在數(shù)學活動中認識人民幣。
現(xiàn)代教學觀認為：教學過程的本質是活動，活動是教學的核心，是教育的基本形態(tài)。本課教學中我努力轉化學生的學習方式，創(chuàng)設直觀情景，引導學生認識13種不同的人民幣；創(chuàng)設問題情境，為13種不同的人民幣進行分類，揭示人民幣的單位元、角、分；創(chuàng)設活動場境，對人民幣的換算、數(shù)人民幣，揭示不同的付錢方法和元角分的進率。學生在設計的教學活動中，主體參與、合作交流、發(fā)現(xiàn)探索、使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活，體現(xiàn)人民幣的社會價值。
新課程強調：課程內容不能僅僅是來自“科學世界”的內容，而必須以“生活世界”作為背景和來源，課程才能夠真正成為溝通學生的現(xiàn)實生活和可能生活的橋梁。課一開始，就讓學生觀察生活中購物的場景，使學生感受生活中處處要用到人民幣。在此環(huán)節(jié)中我滲透了愛護人民幣教育，讓學生體會到人民幣是代表我們國家的貨幣，要愛護人民幣。加強了學生們的民族意識。其次，讓學生體會用多種付錢方法買東西，開拓思路，體現(xiàn)開放性、趣味性，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)數(shù)學的簡潔美和實用性；最后組織學生模擬購物，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，學生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品或多種物品、付錢、找錢的過程，使學生在活動中掌握了有關知識，提高了社會交往和實踐能力。
篇三：元角分教學設計
前記：
本課為教研員調研課，在聽取了區(qū)教研員及學校數(shù)學團隊成員的點評的基礎上，進行了課后反思，并且進行了課堂重建。
初始教案
《元角分的認識》教學設計
高區(qū)實小張燕 教學理念：
針對一年級學生的特點，創(chuàng)設游玩中的買票情景，變學為玩，讓學生在玩中感悟元角分之間的關系。
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。 教學重點、難點：
元角分之間的進率。
教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片
教學設計：
課堂小測：3分鐘20道口算題。
一、謎語導入
1.（課件顯示謎語）
師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)Я艘粋�謎語：薄薄一張紙，用處可真大，買書買筆買文具，都要用到它。
生：錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看�。�
2.引導中國的錢叫人民幣
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）
二.講授新課
�。�1） 集中學習、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）
師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！
�。ń處熝惨暎⿴煟� 剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）
師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）
�。ǖ谝唤M：放大的100元 第二組：放大的20元 第三組：放大的10元）
（五角，一元，一角 的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）
生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
師：盲人看不到顏色和數(shù)字，他們是如何區(qū)分人民幣的呢？
師：對了，在人民幣的右下角有盲點，盲人就是通過觸摸盲點來區(qū)分人民幣的。
�。�2） 給人民幣分類
師：這么多錢放在桌上，老師想整理一下，那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
�。ㄕ堃粋�小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）
師： 哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣 的 嗎？
生：硬幣紙幣分。
師：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以） 師：小朋友說得真好！下面我們看看這些人民幣和我們生活中的人民幣有什么不一樣？
生：左下角有一個紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
�。�3） 簡單的角與角的換算
師：剛才我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關系嗎？
�。ㄕn件出示）一張兩角可以換--個一角，一張五角可以換--一角。
�。�4） 學習1元=10角
師：老師看大家表現(xiàn)這么好，獎勵大家一起去逛超市，愿意嗎？
生：愿意。
師：看，公交車來了，票價一元，請買票。
師：老師給每個小組準備了一些人民幣，你能從中找出1元錢嗎？看一看哪個小組的方法最多。
小組活動。
�。ㄖ干涣鳎瑢嵨锿队罢故�，追問孩子為什么這樣拿，得出1元=10角） 1元=10角 （板書，課件出示）
師：我們一起上車吧，車上我們也不能閑著，下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？
�。ㄕn件出示練習 20角=……元 3元=……角 1元2角=……角）
四.游戲，逛超市
師：超市到了，大家想逛一逛嗎？看看都有什么？
課件出示6種商品及價格。
師： 你想買什么？
師：大家都想買，那我來當售貨員，找一個做得最直的小朋友來買。在買東西時一定要注意禮貌用語。
（找2個孩子到講臺前購物，展臺展示找錢付錢的過程，并提示孩子用禮貌用語。）
師：剛剛我們買東西的過程叫做模擬購物，在家同學們可以和爸爸媽媽進行模擬購物。
延伸：人民幣的作用可真多，我們的衣食住行都離不了它。爸爸媽媽每天辛苦工作，掙錢養(yǎng)家，多不容易，我們應該做一個勤儉節(jié)約的好孩子，把我們的錢用到需要的地方，買書、筆等文具或是捐個需要它的人，好嗎？
課堂小測：課本38頁第2題。
課后通過各位領導和老師的評課，我反思如下：
提問問題的語言還需斟酌，好幾個問題孩子答非所問。如導入時提問：你知道世界上都有哪些錢呢？（想引出日元、美元等）可孩子的回答是：100元，50元。這個問題不是本節(jié)課的重點，所以在處理這個問題時，可以直接告訴孩子：世界上的錢有好多種，日本的錢叫日元，美國的錢叫做美元，而我們中國的錢叫做人民幣。二是在認識人民幣時，提問：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）而孩子的回答是：自己知道的，媽媽告訴的。處理這個問題時可以口語化，如看100元時，可以說：你從哪看出這是100元？這樣孩子才會知道從哪個方面回答，就因為這里沒有處理好，導致購物環(huán)節(jié)時孩子不認識1元、5元（老版）的人民幣。
本節(jié)課重點1元=10角夯實得還不夠。在交流1元的不同拿法時，孩子說的還不錯，都知道10角就是1元，但漏掉了一個小結的環(huán)節(jié)，如果再次通過多媒體展示一遍1元的拿法，總結只要10角就是1元，孩子會掌握得更牢固。 練習20角=（ ） 3元=（ ）角 1元2角=（ ）角處理時有些著急。就因為1元=10角沒有夯實的好，所以在做這個練習時有些孩子不太明白。如果這時老師用筆分解一下，20角就是2個10角，一個10角是1元，兩個10角就是2元，孩子理解起來會更容易。
課的最后缺少小結。每一堂課都應該有一個小結，讓孩子們總結回顧一下本
《元角分的認識》教學設計
高區(qū)實小張燕 教學理念：
針對一年級學生的特點，創(chuàng)設游玩中的買票情景，變學為玩，讓學生在玩中感悟元角分之間的關系。
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。 教學重點、難點：
元角分之間的進率。
教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片
教學設計：
課堂小測：3分鐘20道口算題。
一、謎語導入
1.（課件顯示謎語）
師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)Я艘粋�謎語：薄薄一張紙，用處可真大，買書買筆買文具，都要用到它。
生：錢。
師：世界上的錢有好多種，日本的錢叫日元，美國的錢叫美元，中國的錢叫什么呢？
師：對！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）
二.講授新課
�。�1） 集中學習、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）
師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！
�。ń處熝惨暎⿴煟� 剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）
師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）
�。ǖ谝唤M：放大的100元 第二組：放大的20元 第三組：放大的10元） （五角，一元，一角 的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件） 生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
師：盲人看不到顏色和數(shù)字，他們是如何區(qū)分人民幣的呢？
師：對了，在人民幣的右下角有盲點，盲人就是通過觸摸盲點來區(qū)分人民幣的。
（2） 給人民幣分類
師：這么多錢放在桌上，老師想整理一下，那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
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