化學教學設計案例參考
第一部分：教學設計模板
教學設計標題（化學課程標準主題或教材中規(guī)定的內容）
一、基本說明
�、苯虒W內容所屬模塊：（注明：高中化學必修模塊：《化學1》、《化學2》，選修模塊：《化學與生活》、《化學反應原理》和《有機化學基礎》）
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⒊所用教材出版單位： ⒌所屬的章節(jié)： ⒍教學時間： 分鐘
二、教學設計
1.教學目標：（針對本堂課教學內容和教學實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，來確定具體的教學目標）
2.內容分析：（根據(jù)自己對化學課程標準理解和教材中有關內容的把握，并結合自己的教學經驗和本班學生水平，分析教學內容中的重點、難點；簡要說明教學內容在整個知識體系中的位置）
3.學情分析：（簡要分析學生的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、對教學內容的了解程度等，預設教學情景）
4.設計思路：（說明教學設計者是如何根據(jù)本教學內容及其教學目標，確定教學指導思想、設立教學程序和設計教學方法的）
三、教學過程
�。ú捎孟率龅谋砀袷矫枋觯M量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環(huán)節(jié)以及教學過程中某些值得注意與思考的現(xiàn)象和事件描
四、教學反思 注意事項：
1．反思不僅要總結本次教學活動的優(yōu)點和成功之處，同時要注意指出本次教學活動中的值得研究的具有普遍性的問題，特別關注在教學具體實施過程中生成性的問題。針對這些問題，通過自己的分析與思考，找出問題的癥結，提出改進教學的策略和方法。
2．反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的.具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統(tǒng)的理論闡述。
附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選） 教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。 學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業(yè)或制作的各種作品。
第二部分：化學教學設計范例
氮氧化物與大氣污染
湖南師大附中：鄧建安
一、基本說明
1.教學內容所屬模塊：《化學1》 2.年級：高一
3.所用教材出版單位：人民教育出版社 4.所屬的章節(jié)：第四章第三節(jié)第2課時 5.教學時間：40分鐘
二、教學設計
1.教學目標：
（1）了解NO、NO2的物理性質。
（2）通過試驗探究掌握NO和NO2的化學性質，培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析和設計能力。
（3）了解氮氧化物對環(huán)境的污染，體會化學對環(huán)境保護的重要意義，培養(yǎng)學生關注社會的意識和責任感。
2.內容分析：
本課時教學重點有兩個：一是NO2與水的反應，二是氮氧化物對大氣的污染。教學難點是進行科學探究“NO2盡可能被H2O吸收”。
“二氧化氮和一氧化氮”的學習有助于對“空氣質量日報”中的“首要污染物”指標作進一步了解，能讓學生進一步清楚大氣污染物，認識環(huán)境保護的迫切性，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和科學探究能力。
3.學情分析：
學生通過上一課時對SO2的學習，已初步掌握了這一類物質的學習方法，本課時要指導學生運用知識遷移來掌握氮氧化物的性質，引導學生形成科學的思維方法。同時，學生動手能力還在形成過程中，要培養(yǎng)學生在實驗設計與操作過程中形成嚴謹、規(guī)范的良好學習習慣。
4.設計思路：
（1）努力體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。課前布置“酸雨的調查”，課堂進行“科學探究”，轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究能力。
�。�2）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，調動學生內在的學習動力，促使學生主動探究科學的奧妙。
�。�3）利用多媒體的直觀性和可控性提高教學效果，豐富教學內容，提高課堂效率。 三、教學過程
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