《賣木雕的少年》教學設計范文
篇一：《賣木雕的少年》教學設計
教學內容： 課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。
教學目標：
1．自主認識本課的11個生字，會寫其中的部分生字。積累部分四字詞語，并嘗試簡單地運用。
2．正確、流利地朗讀課文，理解課文的大體內容。
3．有感情地朗讀課文，體會莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀和木雕的精美。通過少年的言行，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。
習慣培養(yǎng)目標：養(yǎng)成良好的朗讀習慣
教學重難點：
1．識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
2．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 突破重難點的方法：創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學習。
教學準備：課件、有關瀑布的視頻和掛圖、有關木雕的圖片
篇二：《賣木雕的少年》教學設計
教學目標
1、 會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫生字所帶出的詞語或其它生詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
3、 學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重難點
重點：了解非洲人民對中國人民的友誼；積累一些四字詞語，并學會恰當?shù)剡\用。 難點：通過人物的動作和語言揣摩人物的.內心活動。
教學過程
一、 激趣導入
1、 同學們，你們喜歡旅游嗎？你們去過哪里呢？
2、 今天，老師就作為你們的導游，帶你們去欣賞異國風光，你愿意嗎？首先，我們來欣賞一組圖片。
3、 欣賞完了圖片，你有什么想說的嗎？
4、 現(xiàn)在就讓我們一起走進非洲，走進非洲的一位少年，我們一起來學習27《賣木雕的少年》，板書課題，并指導學生“賣”字的書寫，齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 從課文的題目中，我們知道課文講的是誰？（少年）
這位少年是做什么的？（賣木雕的）
2、 同學們，課文中有一個字的意思和“賣”的意思是相同的，快點找一找，看誰找的又快又準。
生找出“售”字，師強調寫法：右邊是4橫，而且長短不一致。
3、 現(xiàn)在拿出田格本，在你的寫字紙上把這2個字寫2遍。師找兩份進行投影展示，并點評。
4、 同學們，課文中還有好多詞語，你們都會讀嗎？有沒有信心來挑戰(zhàn)一下。
（1）出示詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀
這些詞語都是描寫什么的呢？（大瀑布）課文中提到一個瀑布，它的名字非常難度，你能把它讀正確嗎？師出示“莫西奧圖尼亞大瀑布”，找兩位學生讀�，F(xiàn)在讓我們來欣賞這美麗壯觀的瀑布吧！欣賞圖片，同時，師引導：看到這些圖片的時候，我們不由得想起李白的一句詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。莫西奧圖尼亞大瀑布真是————————呀�。▽W生填空）
出示第二自然段，你試著讀出瀑布的美麗壯觀吧�。R讀）
�。�2）出示詞語： 構思新奇栩栩如生琳瑯滿目
這些詞語都是描寫的（木雕）的。欣賞圖片。這么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下嗎？這種喜歡的不能放下用課文中的一個詞就是“愛不釋手”，出示詞語。你能用它來說一個句子嗎？
5、出示3組詞語，生齊讀一遍。
6、你讀完了，現(xiàn)在老師考考你，有沒有問題？
出示詞語練習鞏固，指名學生填空，然后自由讀一遍。
三、 品讀課文，讀中感悟。
1、（1）現(xiàn)在請同學們正確、流利、有感情的朗讀課文，思考下列問題：課文圍繞木雕寫了哪些事？用簡潔的話來概括。
（2）誰起來說一說課文圍繞木雕寫了哪些事？誰還能用更簡單的文字來概括一下？（介紹木雕，師出示）
�。�3）課文在第幾自然段體現(xiàn)了介紹木雕這一部分？把這兩個字寫在第一段的開頭吧。
�。�4）誰還能像這位同學一樣用簡潔的幾個字來說一說課文還講了哪些事？它們分別在在哪里體現(xiàn)出來了？
挑選 放棄 贈送生回答，師板書。
�。�5）我們剛才用的這種方法就是用“小標題”（板書）來概括文章的主要內容，這樣做可以讓我們對課文的內容一目了然。
2、既然我選擇了放棄買木雕，為什么這位黑人少年還要送我木雕呢？讓我們一起帶著這個問題輕聲讀課文5—15自然段，用——畫出描寫少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁邊寫下你的感受，然后在小組內交流交流。
3、現(xiàn)在讓我們一起走進第一次對話。出示片段
�。�1）同學們注意了沒有，屏幕上有個詞語特別標記了，它是（誠懇）。那么“誠懇”是什么意思呢？（真誠）在讀的時候要注意語音語調，讀出語氣。
�。�2）分角色朗讀對話，注意語音語調。
�。�3）想一想，當我放棄買木雕時少年的心情是怎樣？我的心情又是怎樣？
4、對��！少年在遺憾，而“我”也在為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾，正當這時，我在暮色中發(fā)現(xiàn)一位少年正坐在隆起的巖石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？讓我們一起來聚焦第二次對話。出示片段。
�。�1）從讀中我們知道了這個黑人少年送給我的是一個什么樣的木雕？（引出11段）
（2）出示句子：
a 我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。��！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
自由的讀這兩句話，體會一下沉甸甸的含義，它們的含義一樣嗎？
第一個沉甸甸指的是：重量確實重；第二個沉甸甸指的是：少年的情意重。
5、你知道為什么這位少年這么喜歡中國人嗎？來看屏幕，拓展閱讀：中國援建坦贊鐵路。學生自由讀。
就是因為中國人曾幫非洲人民修鐵路，所以少年為了表示感激做了一個小木雕送給中國人。正是在這樣沉甸甸的情誼中，所以才有了課文中這樣的一幕幕：
因為我們是朋友，所以———————————（出示課件）
因為我們是朋友，所以———————————（出示課件）
因為我們是朋友，所以———————————（出示課件）
因為我們是朋友，所以———————————（出示課件）
這所有的一切都是因為———中國人是我們的朋友�。ǔ鍪菊n件）這位少年特意送給我一個小象墩，也證明了————非洲人民是我們的朋友！（出示課件）。對啊，這份國際友情是多么得難能可貴��！
5、 此時此刻，你肯定有許多話想對少年說，讓我們用文字來表達對少年的心聲吧。
�。�1） 學生自由寫
�。�2） 展示并點評
好了，同學們，你們對你們的導游滿意嗎？
最后，老師留給你們2個作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文；
�。�2）積累本課的四字詞語。
這節(jié)課我們就上到這，下課！
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