《想別人沒想到的》的教學(xué)設(shè)計
教材簡介
《想別人沒想到的》是人民教育出版社小學(xué)語文第六冊中的一篇選學(xué)課文，內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思，會用“雖然??但是??”“因?yàn)??所以??”說話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
過程與方法：
①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；
�、诶枚嗝襟w課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容；
�、矍稍O(shè)空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；
�、芡ㄟ^拓展資料，豐富知識，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：用“雖然??但是??”來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、每人一張白紙
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
好幾百年前,宋朝有個皇帝,非常喜歡作畫,為此,他還設(shè)立了一個御畫院, 集
中了國內(nèi)頂級畫家。有一次,他想考考畫家們到底誰畫畫畫得更好一點(diǎn),就出了一個題目叫“深山藏古寺”，要他們分頭作畫，來表達(dá)這個意思。畫家們絞盡腦汁，畫出了許多的畫，其中有三幅就在這里，大家來看一下，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?(課件出示）
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟（深山有古寺）
第二幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第三幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺） 學(xué)生甲：我認(rèn)為第三幅圖最適合“深山藏古寺”，第三幅圖雖然沒有古寺，但是有和尚挑水說明山上一定有古寺。
學(xué)生乙：第三幅圖與第一、第二幅圖思考的角度不同，很有創(chuàng)意，我認(rèn)為第三幅圖畫得最好。
學(xué)生丙：我認(rèn)為第三幅圖最好，因?yàn)樗压潘虏氐米詈�，是讓別人想象出來的，它想到了別人沒想到的。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事《想別人沒想到的》
板書課題 請同學(xué)們齊讀課題
二、初步感知課文
1、 請同學(xué)們打開課本45頁，誰來為我們讀一讀課文上面的那段話？（指名學(xué)生發(fā)言）
讀得很流利，誰來說一說，從這段話里，你知道了什么？（指名學(xué)生發(fā)言） 師總結(jié) ：上面的導(dǎo)讀告訴我們要掌握：
�、佟⒄n文講了一件什么事兒。
�、�、小徒弟的畫，為什么得到稱贊？
下面請同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，不理解的詞語勾出來，哪些字是多音字的同樣把它找出來，有什么解決不了的問題可以舉手問老師。（學(xué)生自由讀課文）
2、老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了，請同學(xué)們看大屏幕上的詞語，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
課件出示詞語：召集 他倆 駱駝 恰好 半截 禁不住 密密麻麻彎彎曲曲 連綿不斷 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恍然大悟
(指生讀 生齊讀開火車讀)
同學(xué)們讀的非常好，哪位同學(xué)來給我們做做小老師？帶領(lǐng)大家一起讀一讀？
3、說說課文講了一件什么事？（學(xué)生回答，課件出示）
4、字詞同學(xué)們掌握得不錯，這說明大家都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，
三、學(xué)習(xí)課文
下面，請同學(xué)們齊讀課文，讀課文的時候，應(yīng)該拿起筆，把你認(rèn)為有價值的信息，隨手做上標(biāo)記，用“——”畫出三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。
想一想，你覺得哪幅畫最好？
�。▽W(xué)生自由讀課文并勾畫相關(guān)句子）
5、指名學(xué)生回答
�。�1）、先來看大徒弟畫了什么？（指名學(xué)生說）
老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書
密密麻麻
引導(dǎo)思考：大徒弟為什么會這樣畫呢？
是啊，大徒弟是密密麻麻地畫，而且還是用細(xì)筆畫很小很小的駱駝，可不是畫的多嗎？他就是想用細(xì)筆把駱駝畫小并且是密密麻麻地畫滿，以為這樣畫就是最多的，所以他畫完之后很得意，認(rèn)為自己畫得最多。
得意，得意是什么樣子的？誰能試著把得意的感覺讀出來？（指名讀，學(xué)生齊讀）
�。�2）、再來看二徒弟畫了什么？
板書 許許多多
二徒弟為什么會這樣想呢？
師總述：二徒弟就挺聰明的了吧，他就考慮到紙只有這么大，那怎么才能畫出最多的駱駝呢？畫頭啊，駱駝頭比整只駱駝要小，在紙上占的空間也就小，那么在同樣大小的紙上畫駱駝頭就比畫整只駱駝要畫得多，果然，結(jié)果就是和他想的一樣，畫上的駱駝明顯比大徒弟畫的多
讀到這里，你有什么發(fā)現(xiàn)？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟沒有想到的，于是他比大徒弟畫的駱駝多。誰來試著把這一段讀一讀？把思考，疑問的樣子讀出來。（指名讀，學(xué)生齊讀）
�。�3）、再來看小徒弟畫了什么？
指名學(xué)生回答
教師板書：兩只
出示小徒弟的畫
在這幅畫上我們看到了兩只駱駝，一只完整的駱駝，后面呢？
只露出了駱駝的頭和半截脖子，比較這三幅畫，你們認(rèn)為誰畫的最多？ （分小組討論）
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。
畫師的看法是不是和你的一樣呢？請同學(xué)們找出畫師是怎么說的？
�。ㄕn件出示畫師的話）
誰來讀一讀？
同學(xué)們，畫師在說這番話的時候，是什么表情？
想象一下畫師的表情，語氣，試著模仿一下
誰想當(dāng)大畫師？
讀得真好，看來這位同學(xué)也有成為大畫家的潛質(zhì)，那么若隱若現(xiàn)，連綿起伏 什么意思？聯(lián)系一下小徒弟的畫，誰能告訴老師？
（連續(xù)不斷而且起伏不平，若隱若現(xiàn)就是好像看不見又好像看得見。也就是說一會兒看得見完整的駱駝，一會兒又看不見完整的駱駝）
一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的.，而這個三徒弟經(jīng)過了自己周密的思考，想到了別人沒想到的，畫了群山，讓我們感覺到在群山之中走著一支駱駝隊(duì)伍，“連綿起伏”這個詞語知道了小徒弟畫的駱駝最多，因?yàn)槿荷酱�，能遮住很多的駱駝�?“數(shù)不盡”這個詞語就是數(shù)不完的意思，也就說在三徒弟的畫里有數(shù)不完的駱駝在群山之中走著，而在大徒弟和二徒弟的畫里盡管他畫得再多，但是，只要我們靜下心來數(shù)一數(shù)，就總能數(shù)得清。所以說小徒弟畫的駱駝是最多的。
同學(xué)們說的真好，聽了你們的解釋，連老師也覺得，小徒弟的畫畫的最棒！那么，大徒弟和二徒弟也同意師傅的觀點(diǎn)了么 ？你是怎么知道的？從哪里可以看出來？（恍然大悟）
“恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了）
大徒弟和二徒弟聽了師傅的話 恍然大悟，那同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，從三個徒弟的畫中，你體會到了什么？
那么通過這個故事，你有什么收獲？
（學(xué)生自由回答后課件出示）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們的收獲可真多，這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)這么好，為了獎勵同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋�個小故事。
�。ㄕn件出示《傳香》）
2、你也想到過別人沒有想到的事情嗎？
（聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，說一說，做一做。）
五、布置作業(yè)
摘抄好詞好句，復(fù)述課文內(nèi)容。
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