四年級(jí)白公鵝語(yǔ)文公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
文本簡(jiǎn)析：
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫作上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的主要意圖，一是通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。
兩位作家對(duì)白鵝的描寫，主要有以下幾點(diǎn)相同和不同之處。
相同之處有以下三點(diǎn)。
�。�1）行文結(jié)構(gòu)上，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫�！栋座Z》的線索更加清晰一些，它以過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，再?gòu)慕新�、步態(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點(diǎn)；《白公鵝》則以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭(zhēng)搶淺水灘的趣事。
�。�2）在描寫方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運(yùn)用。作者并沒(méi)有僅僅把鵝當(dāng)作動(dòng)物來(lái)寫，而是更多地賦予了它們?nèi)说那楦�，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來(lái)感到非常親切。
（3）都善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情�！栋座Z》的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言語(yǔ)間卻流露出無(wú)法掩飾的親昵，《白公鵝》中寫道：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰�！弊髡叩臒o(wú)可奈何中同樣透出了對(duì)鵝滿心的喜愛(ài)。另外，作者的語(yǔ)言都風(fēng)趣幽默，用詞也有許多相同之處。
不同之處主要有兩點(diǎn)。
（1）語(yǔ)言風(fēng)格不同。由于國(guó)籍不同，民族不同，兩位作家的語(yǔ)言也帶有各自鮮明的特點(diǎn)。如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，后者說(shuō)鵝“理當(dāng)榮膺海軍上將銜”，讀來(lái)給人以不同的形象感。
（2）敘述的語(yǔ)氣不同。雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺(jué)到不同的語(yǔ)氣。豐子愷更多的是善意的揶揄，如“我們的鵝老爺”，“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻�；葉·諾索夫更多的是欣賞，并且語(yǔ)調(diào)輕松，頗有調(diào)侃的味道。這在課文很多地方都有體現(xiàn)，如，“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。”“干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的??”
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫比較，導(dǎo)入新課
【課件出示：豐子愷畫的白鵝圖片】同學(xué)們，豐子愷先生筆下的這只白鵝有什么特點(diǎn)？
【課件出示：高傲】
【課件出示：《白公鵝》文中插圖】同學(xué)們，這是給俄國(guó)作家葉?諾索夫筆下的一只白公鵝，給你留下怎樣的印象？【課件出示：有派】
同學(xué)們，兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對(duì)白鵝也會(huì)有不一樣的描寫。俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫的白鵝會(huì)有什么特點(diǎn)？?jī)晌蛔骷业拿鑼憰?huì)有哪些相同和不同的地方呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這只白公鵝【課件出示：14*白公鵝】。齊讀課題。
二、自讀自悟，整體認(rèn)知。
同學(xué)們，這是一只怎樣的白公鵝？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，請(qǐng)按要求自學(xué)。【課件出示自讀提示：邊讀邊動(dòng)筆，畫出要求認(rèn)讀的字，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀通；初步了解課文的主要內(nèi)容�！�
生自讀自悟，師適時(shí)巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們，生字會(huì)認(rèn)了嗎？【課件出示：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰】自己打打招呼。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？男女生賽讀？
同學(xué)們，新詞會(huì)讀了嗎？【課件出示：軍銜、榮膺、攀談、漣漪、慢條斯理、掂量、舉步、官司、徑直、勾當(dāng)、主宰】自己打打招呼。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？齊讀。
同學(xué)們，有不理解的詞語(yǔ)嗎？提出來(lái)大家討論討論。
【課件出示資料袋：
軍銜：用來(lái)區(qū)別軍人等級(jí)的稱號(hào)，如元帥、將官、校官。
榮膺：指光榮地接受或承當(dāng)。
攀談：拉扯閑談。作者用海軍上將來(lái)比白公鵝，突出了白公鵝的特點(diǎn)──有派頭。 漣漪：指細(xì)小的波紋。這句話說(shuō)明鵝的翅膀強(qiáng)健有力。
慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。
舉步：邁步。
官司：訴訟。這里指作者與鵝爭(zhēng)水面的事。
徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無(wú)顧忌。
勾當(dāng)：讀ɡu dànɡ，常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認(rèn)為自己掌握著整條河�！�
同學(xué)們，課文主要講了什么內(nèi)容？（課文主要講了白公鵝的步態(tài)、活動(dòng)，它有“海軍上將”的派頭的特點(diǎn)。）
同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x課文，看看這是一只怎樣的白公鵝？邊讀邊劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
生自讀，師巡視指導(dǎo)。
【課件出示：這是一只 的白公鵝�！俊菊n件出示：派頭十足、威風(fēng)凜凜、耀武揚(yáng)威、引人注目、自由自在】
同學(xué)們，白公鵝這些特點(diǎn)，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀一讀，劃一劃，寫一寫。
師巡視，適時(shí)引導(dǎo)。
1、小組討論。
2、匯報(bào)交流。
【課件出示：她走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步�！窟@句話說(shuō)明了什么？（說(shuō)明白公鵝決不輕易落步。）
【課件出示：落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上�！繌倪@句話中你讀懂了什么？（這只白公鵝走路順序不慌亂，很高傲，而且姿勢(shì)挺優(yōu)雅。）
【課件出示：就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一罐水�！繌倪@句話中可以看出白公鵝走路怎樣？（穩(wěn)如泰山）
這的確是一只很有派頭的白公鵝。
【課件出示：當(dāng)白公鵝在淺水灘里挺直身子，扇動(dòng)起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。】這句話用水面和蘆葦說(shuō)明了什么？（用水面與蘆葦側(cè)面說(shuō)明白公鵝翅膀威力之大。）
【課件出示：這只白鵝在整片河灣里最引人注目�！繌倪@句話中可以看出它是一只什么樣的白公鵝？（它是一只無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的`白公鵝。）
這只白公鵝很有特點(diǎn)，與眾不同。
【課件出示：有多少次，它徑直把我的罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的。】這是一只什么樣的白公鵝？（膽大妄為）
同學(xué)們，你們細(xì)細(xì)揣摩揣摩，看看這些語(yǔ)言背后隱藏著什么？（作者正話反說(shuō)，表面討厭，實(shí)則欣賞。）
同學(xué)們，作者非常喜歡白公鵝，才允許它任意妄為。
同學(xué)們，還有關(guān)于白公鵝肆意妄為的句子嗎？【課件出示：有時(shí)它率領(lǐng)一群公鵝橫成一排，直奔魚竿，而且還要賴在那里；有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來(lái)上一場(chǎng)廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來(lái)的亂羽�！客瑢W(xué)們，你們細(xì)細(xì)揣摩揣摩，看看這些語(yǔ)言背后隱藏著什么？（作者正話反說(shuō)，明貶實(shí)褒，表面惱怒，實(shí)則喜歡。）
三、對(duì)比教學(xué)，體會(huì)寫作方法的異同。
同學(xué)們，《白鵝》、《白公鵝》同樣都是描寫鵝的。
【課件出示：
鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過(guò)車轍凌亂而泥濘的路時(shí)，它也那么有辦法，身上的任何一根細(xì)翎都不沾上一點(diǎn)污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑。它總是高傲地、一動(dòng)不動(dòng)地挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，好像頭上頂著一罐水�！空�(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，體會(huì)體會(huì)它們寫法上的異同。
同學(xué)們，都是寫了鵝的步態(tài)，但《白鵝》用了對(duì)比的方法，還用了比喻、擬人的手法；《白公鵝》具體寫如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。
他們都運(yùn)用了反語(yǔ)，都表現(xiàn)了對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
這兩篇課文的作者一個(gè)是中國(guó)的，一個(gè)是外國(guó)的，他們?cè)谇苍~造句上各有自己的特點(diǎn)。 同學(xué)們，你們能找出這兩篇文章這么多異同點(diǎn)，已經(jīng)很了不起，老師為你們感到驕傲！
四、遷移拓展。
【課件出示：同學(xué)們，大家都有自己喜歡的小動(dòng)物，它們的特點(diǎn)是怎樣的？生活習(xí)性又
是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們回家好好觀察，再寫下來(lái)，好嗎？】 板書設(shè)計(jì)：
14*白公鵝
海軍上將
步態(tài) 慢條斯理 不慌不忙
活動(dòng) 引人注目 自由自在
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