古詩《山行》的教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩，感知美
１、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧！現(xiàn)在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛自由背誦。）
師：同學(xué)們真棒！今天我們來學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩《山行》。
２、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動聽的古箏曲。
師：同學(xué)們，你們看見了什么？想到什么？（讓學(xué)生展開想象盡情地說。）
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
�。�、熟讀古詩，感知美：
師：你們真會動腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧�。ㄋ娜诵〗M交流匯報查閱的有關(guān)資料。）
注意課內(nèi)外結(jié)合，通過讓同學(xué)們，了解作者介紹，時代背景、典故趣事、古詩范讀等資料；自主感知古詩的畫面美。
師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見。）
師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準字音，讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。
學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩歌的韻味和意境的美好。
二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩，欣賞美
�。�、理解詩意，領(lǐng)悟意境：
師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？
（分小組學(xué)習(xí)討論交流。）
師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會與大家分享分享。
�。ㄐ〗M匯報學(xué)習(xí)情況，師隨機出示多媒體等電教手段。）
師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師，讀書的方法也越來越高明。
�。ū頁P學(xué)生好的'學(xué)習(xí)方法。）
充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個性得到張揚。
�。�、整體感知，體會詩情：
師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林？
（生看著畫面說，師點撥。）
師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會作者熱愛大自然的思想感情。）
３、品讀古詩，欣賞美：
�、拧熬o扣詞句”。
師：同學(xué)們，說得太好了！此時此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色，真是太美了。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩，說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？（四人小組朗讀討論，師巡視。）
生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。
……
品味詞句是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。
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師：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？
生：多美的景色�。≌嫦Ｍ馨阉嬒聛�。
這樣進一步強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
三、美讀品味，感悟詩情，表達美
１、美讀品味：
師：美麗的秋景，生動的詩句，同學(xué)們我們怎樣美美地朗讀呢？老師準備了一段樂曲，你們在優(yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧！（生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。）
�。�、感悟詩情，表達美：
師：小朋友，通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達心中感受到的美嗎？出示表達方式：讀一讀。演一演。畫一畫。寫一寫。（生自由選擇，小組合作，表達美。）
語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個孩子都投入地學(xué)、生動地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
四、訓(xùn)練遷移
師：學(xué)了這首古詩你們準備完成什么作業(yè)？
生：課外朗讀杜牧的詩，抽時間與同學(xué)交流。
自己給自己布置作業(yè)，過一把當老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認知水平和興趣愛好，進行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。
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