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人教版小學(xué)六年級下冊漫步詩詞教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)六年級下冊漫步詩詞教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)六年級下冊漫步詩詞教學(xué)設(shè)計 1
【整體說明】
古詩詞是傳統(tǒng)文化的精粹，也是民族的瑰寶。其獨特的藝術(shù)魅力、斧神工、運化天成的偉大造就令人神往。
在《古詩詞背誦》中選擇了十首詩詞，分別從抒懷、景物、情誼、愛國進行背誦，其對應(yīng)的詩文如下：抒懷篇－《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》；景物篇－《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》；情誼篇－《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》；愛國篇－《聞官軍收河南河北》。
作為小語文古詩詞教學(xué)的復(fù)習(xí)，雖然同步閱讀教材未有相關(guān)選編，但學(xué)生六年所積累的詩詞不勝枚舉，我國自古就有“詩教”的傳統(tǒng),但不可否認(rèn)的是,古詩詞一直以來都是語文教學(xué)的難點：期待著古詩教學(xué)能從機械、瑣碎的經(jīng)院式講解中掙脫出來，而導(dǎo)向?qū)旁娨饩�、�?nèi)涵的解讀。這也是本設(shè)計所努力追求的一種境界。
【設(shè)計理念】
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，以詩詞的內(nèi)容為經(jīng)，為一首具體詩詞的賞析為緯，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。感受詩詞獨特久遠(yuǎn)的意境，斟詞酌句間獨特的魅力，進而感受到中華語言文字獨特的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第12冊古詩詞背誦：《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》《芙容樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》《聞官軍收河南河北》
2.《江畔獨步尋花》組詩七首，小學(xué)生必背古詩詞七十首、1－12冊教材所含詩文及學(xué)生自我積累詩文。
【教學(xué)重點】
1.從詩詞的內(nèi)容上及具體方法上賞析古詩詞，感受詩詞獨特久遠(yuǎn)的意境，斟詞酌句間獨特的魅力，進而感受到中華語言文字獨特的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件PPT
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
親愛的孩子，當(dāng)你還在牙牙學(xué)語的時候，在爸爸媽媽的教導(dǎo)下，就能稚聲稚氣地背誦出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；當(dāng)你在幼兒園的愉快生活中，就能夠像模像樣地吟誦出“慈母手中線，游子身上衣”；當(dāng)你剛跨進小學(xué)大門時，就能流暢地背誦出“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……（引導(dǎo)學(xué)生一起誦讀相關(guān)詩詞）。詩詞獨特的語言魅力與經(jīng)典博大的文化一定讓你流連忘返，魂牽夢縈。
這節(jié)課，讓我們一同“漫步詩詞”（板題），一起去感受詩詞獨特的意境和語言文字特有的文化魅力。我們將用畫知識樹的`方法一起來漫步詩詞（出示課件）。相信通過我們精彩的閱讀展示，會對古詩詞有更深的感受，更會讓這棵詩詞之樹展示其獨特的魅力。
二、主題回顧
走進詩詞之中，我們的心也會染上文學(xué)的味道，走進詩詞之中，我們的心也會如詩詞般純凈動人，讓我們一起吟誦起這千古不朽的名篇吧！
�。c擊課件出示詩詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，含個人與集體，視教學(xué)而定）具體操作方法：
1）依次出示：《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》
2）吟誦完畢，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，此類詩詞共同特點（相機出示課件）
3）余類別詩操作方法相同。
三、拓展分享
六年來，相信孩子們積累過不少的詩詞，請把你最最愛的詩詞與大家一同分享。（操作方式）：
1） 學(xué)生自由誦讀；
2） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：屬于哪一類詩。（此過程鼓勵學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，并嘗試進行大類別整合）
總結(jié)：詩也好，詞也罷，當(dāng)我們累積多了之后，可以從詩的屬性進行歸類，既便于我們對詩詞的吟誦，又便于我整合詩詞的資源。（結(jié)合課件）：通過整合，我們會發(fā)現(xiàn)，詩詞的內(nèi)容大多分為四類：抒懷篇，如《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》；景物篇，如《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》；情誼篇，如《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》；愛國篇，如《聞官軍收河南河北》。
四、精彩賞析
走進詩詞，我們都會感受到不同的意韻與深厚的文化內(nèi)涵，這緣于古人在詩詞的創(chuàng)作中的咬文嚼字，話說唐代有個著名的詩人叫賈島。一天，騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”字，在驢背上引手作推敲之勢……（故事背景1：“推敲”來歷的故事）。由此可見，古詩詞詩雖只有短短幾十個字，卻是字字推，句句敲，凝練著作者的心思與智慧�，F(xiàn)在，我們就一起走進一首詩，去感受詩詞古老的魅力。
�。ǔ鍪驹娢模骸督溪毑綄せā伏S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。）
1）賞意向而知其蘊
自讀詩文，從詩中你看到了哪些景物。
交流景物，結(jié)合詩文與生活進行細(xì)致描摩其形、其色、其味、其音�！Y(jié)合學(xué)生交流相機引導(dǎo)，一處處景物變得鮮活、其意蘊也在這樣的描述中一一展開。板書：賞意向而知其蘊）
2）品意象而識其精
師引：春暖花開之際，置身于天府之國的浣花溪畔建成草堂（音樂起：古箏背景音樂），在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象（生閉眼想，教師在古箏樂中誦讀《江畔獨步尋花》）。
生交流看到的畫面（引導(dǎo)學(xué)生描述連貫細(xì)致）。
如果此時你就置身其中，你會給你看到的畫面取怎樣的名字。生自由交流，并說明取名的理由。（板演所取名字）
師：置身其間，真讓人流連忘返，當(dāng)品讀意象獨特的魅力之時，我們也就真正走進了詩文的精妙，走進了無與倫比的語言與想象的意境。（板書：品意象而識其精）
3）悟意境而感其情
現(xiàn)場采訪：置身于花的海洋，鶯鳴蝶舞的世界，你此時的心情怎樣？（學(xué)生自由交流）
交流后情感誦讀。
結(jié)語：一切景語皆情語，在這樣曼妙的時節(jié)，有此大好美景，誰人的心里不徜徉著歡愉呢？只有走進了詩詞的意境，才會感受到作者那份熾熱的情懷。
板書：悟意境而感其情
小學(xué)六年級下冊漫步詩詞教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生感受詩詞的魅力，培養(yǎng)對詩詞的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的意境和情感，提高詩詞鑒賞能力。
通過詩詞誦讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力。
二、教學(xué)重難點
重點
引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中的意象和情感表達。
幫助學(xué)生掌握詩詞的誦讀技巧。
難點
讓學(xué)生體會詩詞的深層意境和文化內(nèi)涵。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進行簡單的詩詞創(chuàng)作。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、誦讀法、欣賞法、創(chuàng)作法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段優(yōu)美的古典音樂，展示幾幅古代詩詞的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生進入詩詞的世界。
（二）詩詞賞析（20 分鐘）
選取經(jīng)典詩詞，如李白的《靜夜思》、王維的《山居秋暝》等，進行詳細(xì)講解。
分析詩詞中的意象，如明月、清泉、松林等。
探討詩人所表達的情感，如思鄉(xiāng)之情、對自然的喜愛等。
組織學(xué)生分組討論，分享自己對詩詞的理解和感受。
�。ㄈ┰娫~誦讀（15 分鐘）
教師示范誦讀，講解誦讀的節(jié)奏、重音和語調(diào)。
學(xué)生自由誦讀，互相傾聽并指正。
挑選學(xué)生進行誦讀展示，全班共同欣賞評價。
�。ㄋ模┰娫~創(chuàng)作（15 分鐘）
以簡單的主題，如“校園之春”“秋日思緒”等，引導(dǎo)學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作。
學(xué)生先構(gòu)思，然后動筆寫作。
鼓勵學(xué)生分享自己的'創(chuàng)作成果，互相交流和點評。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩詞的美感和價值。
布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的詩詞，配上圖畫或?qū)懗蓵ㄗ髌贰?/p>
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對詩詞的興趣有所提高，在賞析和誦讀中初步體會到詩詞的韻味。但在詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生感到困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和練習(xí)。
小學(xué)六年級下冊漫步詩詞教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解詩詞的發(fā)展歷程和不同流派的特點。
培養(yǎng)學(xué)生品味詩詞語言、領(lǐng)悟詩詞意境的能力。
激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信。
二、教學(xué)重難點
重點
詩詞的發(fā)展脈絡(luò)和主要流派。
詩詞的意境營造和情感表達。
難點
理解不同流派詩詞的風(fēng)格差異。
引導(dǎo)學(xué)生將詩詞與生活實際相聯(lián)系，體會其現(xiàn)實意義。
三、教學(xué)方法
講授法、比較法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
展示一段詩詞朗誦的'視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┰娫~發(fā)展歷程（10 分鐘）
利用 PPT 展示詩詞從先秦到明清的發(fā)展歷程，重點介紹唐詩、宋詞、元曲的特點。
舉例說明不同時期的代表詩人和作品。
�。ㄈ┰娫~流派賞析（20 分鐘）
介紹詩詞的主要流派，如豪放派、婉約派等。
選取蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》進行對比賞析，讓學(xué)生體會不同流派的風(fēng)格差異。
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析流派形成的原因和社會背景。
（四）詩詞意境與情感（15 分鐘）
以王維的《鳥鳴澗》為例，通過多媒體展示相關(guān)圖片和音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩詞的意境。
讓學(xué)生分享自己感受最深的詩詞情感，如愛國之情、思鄉(xiāng)之情等。
�。ㄎ澹┰娫~與生活（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如廣告、歌詞等。
鼓勵學(xué)生用詩詞表達自己的生活感受。
�。┛偨Y(jié)與作業(yè)布置（2 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)詩詞在文化傳承中的重要性。
作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首詩詞。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，學(xué)生對詩詞流派的對比賞析表現(xiàn)出較高的積極性，但在聯(lián)系生活實際方面，還需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。今后應(yīng)多提供實際案例，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的現(xiàn)實意義。
小學(xué)六年級下冊漫步詩詞教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的音樂美、畫面美和情感美。
培養(yǎng)學(xué)生運用詩詞表達情感和描繪景象的能力。
增進學(xué)生對詩詞文化的傳承意識。
二、教學(xué)重難點
重點
詩詞的韻律和節(jié)奏分析。
詩詞中的意象和修辭手法。
難點
引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞創(chuàng)作展現(xiàn)個性和創(chuàng)意。
培養(yǎng)學(xué)生對詩詞文化的深度理解和傳承責(zé)任感。
三、教學(xué)方法
誦讀法、分析法、聯(lián)想法、實踐法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段古典詩詞吟誦的音頻，讓學(xué)生感受詩詞的音韻之美，引出本節(jié)課主題。
�。ǘ┰娫~的音樂美（10 分鐘）
講解詩詞的平仄、押韻等韻律知識。
學(xué)生誦讀詩詞，體會其節(jié)奏和韻律。
�。ㄈ┰娫~的畫面美（15 分鐘）
選取杜甫的《絕句》等詩詞，分析其中的意象和色彩。
讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)詩詞描述想象畫面，然后分享自己的想象。
�。ㄋ模┰娫~的情感美（15 分鐘）
解讀詩詞中蘊含的情感，如喜悅、悲傷、思念等。
結(jié)合詩人的`生平經(jīng)歷，深入理解情感的來源。
（五）詩詞創(chuàng)作實踐（10 分鐘）
給出一個主題，如“夏日荷塘”，讓學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作。
學(xué)生互相交流創(chuàng)作成果，教師進行點評和指導(dǎo)。
（六）總結(jié)與拓展（5 分鐘）
總結(jié)詩詞的美和價值。
推薦相關(guān)的詩詞書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索詩詞世界。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多種方式讓學(xué)生感受詩詞之美，學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的積極性和創(chuàng)造力。但在講解詩詞情感時，部分學(xué)生理解不夠深入，今后需加強引導(dǎo)和啟發(fā)。
小學(xué)六年級下冊漫步詩詞教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生領(lǐng)略詩詞的優(yōu)美語言和深刻內(nèi)涵，激發(fā)對詩詞的熱愛。
幫助學(xué)生掌握詩詞的欣賞方法，提高詩詞鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過詩詞創(chuàng)作表達個人情感。
二、教學(xué)重難點
重點
引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中的意象、意境和情感。
教授詩詞的賞析技巧，如修辭手法、表現(xiàn)手法等。
難點
啟發(fā)學(xué)生對詩詞深層含義的思考和感悟。
指導(dǎo)學(xué)生將情感融入詩詞創(chuàng)作。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，感受詩詞的韻律和節(jié)奏。
講授法：講解詩詞的基本知識和賞析要點。
討論法：組織學(xué)生討論詩詞的內(nèi)涵和創(chuàng)作思路。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段優(yōu)美的古典音樂，展示幾幅與詩詞相關(guān)的古代畫作，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬υ娫~的初步印象，從而引出本節(jié)課的主題——漫步詩詞。
（二）詩詞基礎(chǔ)知識講解（10 分鐘）
介紹詩詞的分類，如古詩、律詩、絕句、詞等。
講解詩詞的`格律要求，包括押韻、平仄等。
�。ㄈ┰娫~賞析（20 分鐘）
選取經(jīng)典詩詞，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春望》等。
從意象、意境、情感、修辭手法等方面進行賞析。
組織學(xué)生分組討論，分享自己對詩詞的理解和感受。
�。ㄋ模┰娫~創(chuàng)作指導(dǎo)（15 分鐘）
以“春天”為主題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思詩詞的內(nèi)容。
講解詩詞創(chuàng)作的注意事項，如語言簡練、情感真摯等。
讓學(xué)生先打草稿，然后進行修改和完善。
（五）作品展示與評價（10 分鐘）
學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩詞。
其他同學(xué)進行評價，提出優(yōu)點和改進建議。
教師進行總結(jié)評價，給予肯定和鼓勵。
�。┱n堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩詞的魅力和創(chuàng)作要點。
布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩詞，模仿其風(fēng)格進行創(chuàng)作。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對詩詞有了更深入的了解和認(rèn)識，但在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的想象力和表達能力還有待提高，后續(xù)教學(xué)中應(yīng)加強針對性的訓(xùn)練。
小學(xué)六年級下冊漫步詩詞教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解不同朝代詩詞的特點和代表作品。
培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的審美能力，能夠品味詩詞的韻味。
增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
二、教學(xué)重難點
重點
各朝代詩詞的風(fēng)格特點和代表詩人。
詩詞的審美分析和韻味體會。
難點
理解詩詞風(fēng)格形成的歷史背景和文化因素。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞詩詞的美。
三、教學(xué)方法
對比分析法：對比不同朝代詩詞的差異。
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)詩詞所描繪的情境，幫助學(xué)生理解。
多媒體輔助法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段詩詞朗誦的音頻，讓學(xué)生猜猜是哪個朝代的詩詞，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題。
（二）唐朝詩詞（15 分鐘）
介紹唐朝詩詞的繁榮景象，如詩歌流派眾多。
賞析李白、杜甫、王維等詩人的代表作品，分析其風(fēng)格特點。
通過多媒體展示相關(guān)的'圖片和視頻，幫助學(xué)生理解詩詞的意境。
（三）宋朝詩詞（15 分鐘）
講述宋朝詩詞的發(fā)展，重點介紹宋詞的特點。
賞析蘇軾、李清照、辛棄疾等詞人的作品，體會其婉約與豪放的不同風(fēng)格。
組織學(xué)生討論宋朝詩詞與唐朝詩詞的差異。
（四）元朝詩詞（10 分鐘）
簡要介紹元朝詩詞的特點和代表作家。
選取一首元曲進行賞析，感受其獨特的藝術(shù)魅力。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與拓展（7 分鐘）
總結(jié)不同朝代詩詞的特點和發(fā)展脈絡(luò)。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的朝代詩詞進行背誦和模仿創(chuàng)作。
�。┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
要求學(xué)生收集一首自己喜歡的不同朝代的詩詞，并寫下賞析感悟。
推薦相關(guān)的詩詞書籍和影視作品，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，學(xué)生對不同朝代詩詞的特點有了一定的了解，但對于詩詞背后的文化內(nèi)涵理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強相關(guān)背景知識的介紹，引導(dǎo)學(xué)生更全面地欣賞詩詞。
小學(xué)六年級下冊漫步詩詞教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的自然之美、人文之美和情感之美。
提高學(xué)生對詩詞的誦讀水平和理解能力。
培養(yǎng)學(xué)生運用詩詞進行交流和表達的能力。
二、教學(xué)重難點
重點
解讀詩詞中自然、人文和情感元素的融合。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩詞。
難點
幫助學(xué)生理解詩詞中含蓄而深沉的情感表達。
激發(fā)學(xué)生在生活中運用詩詞的意識。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩詞中的情境，增強學(xué)生的感受。
朗讀感悟法：通過反復(fù)朗讀，體會詩詞的情感。
小組合作法：組織學(xué)生合作探究，深入理解詩詞。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
展示一組美麗的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述，然后引出相關(guān)的詩詞，如王維的《山居秋暝》，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。
�。ǘ┳匀恢溃�15 分鐘）
選取描寫自然景色的詩詞，如孟浩然的《春曉》。
分析詩詞中對自然景物的描寫，體會詩人如何通過文字展現(xiàn)大自然的美麗。
學(xué)生有感情地朗讀，感受自然之美。
�。ㄈ┤宋闹溃�15 分鐘）
以蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》為例，講解詩詞中蘊含的人文情懷和文化內(nèi)涵。
小組討論詩詞所反映的社會生活和價值觀念。
教師進行總結(jié)和拓展。
�。ㄋ模┣楦兄溃�15 分鐘）
解讀李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》，體會其中的愁苦情感。
讓學(xué)生分享自己在生活中類似的情感體驗。
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀表達出詩詞中的情感。
（五）詩詞應(yīng)用（10 分鐘）
創(chuàng)設(shè)生活情境，如送別、聚會等，讓學(xué)生運用所學(xué)詩詞進行交流和表達。
鼓勵學(xué)生分享自己的.運用體會。
�。┱n堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
總結(jié)詩詞中的美和在生活中的價值。
作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首表達情感的詩詞。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞之美，學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)和小組討論中表現(xiàn)積極。但在詩詞應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中提供更多的實踐機會。
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