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詩歌教學學案設計

時間:2021-02-21 13:46:10 教學設計 我要投稿

詩歌教學學案設計

  【教學目標】

詩歌教學學案設計

  1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。

  2、聯(lián)系生活實際及個人經歷,理解詩歌的主旨。

  3、樹立遠大理想,并為之奮斗。

  【教學重點】

  1、朗讀訓練,理解詩歌的主旨。

  2、賞析詩歌的語言。

  【教學難點】

  理解詩歌的主旨。

  【課前準備】

  多媒體

  【課時安排】

  兩課時

  【教學流程】

  第一課時

  一、新課導入

  同學們,第一單元里,我們讀過王家新的《在山的那邊》。詩人寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海!蹦恰昂!敝甘裁茨?(生答:指理想的境界。)那么,什么是理想的境界?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,我想,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

  二、詞語教學

  通過師生互動的方式檢查預習,落實詞語教學。

  附補充的重要詞語:

  1、正音:

  綴連(zhuì) 鬢發(fā)(bìn) 寂寥(liáo) 玷污(diàn)

  扒(pá) 蛻(tuì) 功勛(xūn) 詛咒(zǔ zhòu)

  吻(wěn) 碌碌終生(lù)

  2、釋詞:

  絕處逢生:比喻在沒有出路的地方獲得重生的機會。

  綴連:聯(lián)結。

  寂寥:寂靜,空曠。

  玷污:弄臟(多用于比喻)。

  蛻:(人或事物)發(fā)生質變。

  詛咒:咒罵。

  碌碌:平庸,沒有特殊能力。

  三、整體感知

  1、范讀、或聽讀。

  2、學生朗讀:

  (讓學生自行調動情緒,糾正音準,品味語氣、語調,把握韻律、節(jié)奏)

  3、討論發(fā)言:

  (投影出示問題組,學生討論。)

  問題組:

 、 這首詩歌的主旨是什么?

  人生一定要有理想,努力為之奮斗。

 、 找出你認為寫得最好的詩句,說說其理由。

  四、分析研討

  1、學生研讀:

  研討第1~7小節(jié),深入思索,領悟詩歌深刻含義,體會比喻的精妙。

  (教師講第一小節(jié)以示范,學生選擇自己喜歡的其余小節(jié),讀一讀,議一議)

  參考提示:

  第1節(jié):總說理想是前進的方向。采用比喻、頂針的修辭方法,使語言形象、生動,環(huán)環(huán)相扣,步步推進,起到統(tǒng)領的作用。

  “黎明”的比喻作用。

  黎明指理想的境界。

  第2節(jié):說明理想有時代性,理想與社會互相促進。

  第3節(jié):人類一代又一代的理想,推動了歷史的發(fā)展。

  “珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

  不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。

  第4節(jié):理想的實現(xiàn),往往要經歷多次挫折和失敗。

  第5節(jié):理想給人力量。A、理想使人樂觀。B、理想使人充滿斗志。C、理想使人充滿活力。

  第6節(jié):為崇高的社會理想而奮斗,就顧不得個人利益。

  怎樣理解“獲得”與“犧牲”?

  詩人所說的理想,是崇高的社會理想,是為社會進步、為絕大多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想,擁有信念,擁有為理想而奮斗的幸福感,是收獲,而這一切又是以犧牲個人利益為前提的,他要犧牲個人利益,他要拋棄“黃金夢”“自私心”,所以又是一種犧牲。

  如夏明翰、劉胡蘭、愛因斯坦等事例。

  (也可讓學生自由補充)

  第7節(jié):應當正確對待誤解、榮譽。

  2、教師總結:

  今天所學的第1小節(jié)總說對理想的認識,第2~3小節(jié)、第4~7小節(jié)分別從理想的歷史意義和人格意義兩個方面作了具體詮釋。人必須要有遠大的理想,并樂于為之奮斗,為之犧牲。“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,讓我們也像周恩來一樣,從小樹立“為中華之崛起”的志向,努力學習。

  五、布置作業(yè)

  1、完成“研討與練習”一第1小題,“讀一讀,寫一寫”。

  2、朗誦這首詩歌。

  3、完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。

  第二課時

  一、檢查作業(yè)

  1、識記字詞、拼音、意思。

  2、朗讀、背誦詩歌。

  二、研討賞析

  1、學生研讀:

  研討第8~12小節(jié),深入思索,領悟詩歌深刻含義,體會比喻的精妙。

  (學生選擇自己喜歡的某個小節(jié),讀一讀,議一議)

  參考提示:

  第8節(jié):你能從現(xiàn)實生活找出實例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?

  (本題讓學生暢談自己的看法,答案不拘一格)

  什么是“不幸”?

  指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。

  第9節(jié):從反面說明任何人都可以樹立理想。

  第10節(jié):對理想要執(zhí)著、堅貞,不容玷污。

  第11節(jié):有些人主動放棄理想而產生的后果。

  “庸人失去理想,碌碌終生,/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境!蹦阃膺@個看法嗎?

  (本題也讓學生暢談自己體會,答案不拘一格)

  第12節(jié):希望人們樹立遠大的理想,為理想而努力奮斗。

  2、教師小結:

  今天學習的`部份,第8~11小節(jié)從“理想的人生意義”角度,進一步闡明了理想的重要性,而第12小節(jié)則總結全詩,鼓舞人們樹立理想,不懈奮斗,就會取得豐碩的成果。這就與開頭遙相呼應,脈絡清楚。

  3、拓展延伸:

 、 詩人給理想打了許多比喻,異彩紛呈,含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。

  示例,出示投影:

  愛心是風,卷來濃密的云;

  愛心是云,化作及時的雨;

  愛心是雨,滋潤久旱的樹;

  愛心是樹,為你撐起綠陰。

 、 你能說說《理想》與《在山的那邊》的內在聯(lián)系嗎?找出這兩首詩中內涵相同的詩句。

  內在聯(lián)系:主題相同,都是抒寫理想的意義。

  詩句:

 、 實現(xiàn)理想的征途是漫長的,艱難曲折的。

  《在山的那邊》:“是的,我曾……鼓起信心向前走去。”

  《理想》:“但理想有時候又是海天……你那進取的心!

  ② 理想的實現(xiàn)能給人帶來美好的新生活。

  《在山的那邊》:“人們啊,……照亮你的眼睛……”

  《理想》:“理想開花……榆楊會有濃陰!

  三、朗誦比賽

  1、學生朗誦比賽:

  (分小組比賽,然后推薦優(yōu)秀學生向全班表演)

  2、師生評價:

  四、教師小結

  同學們,理想猶如一盞大海上的航標燈,指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。

  五、布置作業(yè)

  1、完成“研討與練習”一第2、3小題。

  2、背誦這首詩。

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