詩歌教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的詩歌教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在優(yōu)美、輕松的環(huán)境里說出自己的心愿。
2、引導(dǎo)學(xué)生用詩一樣的語言生動、形象地表達(dá)自己的真情實感，以“心愿”為主題創(chuàng)作一首兒童詩，抒發(fā)自己對美好理想的向往。
3、激勵學(xué)生從現(xiàn)在做起，向著自己美好的理想而努力奮斗。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生用詩一樣的語言生動、形象地表達(dá)自己的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時
1課時
課前準(zhǔn)備：
播放歌曲《種太陽》
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書：心愿，師：同學(xué)們，什么是心愿？（夢想、愿望~）心愿都是非常美好的（板書：美好），此刻，你想到了什么心愿？
2、師：我們每一個人都有自己不同的愿望，只要是我們內(nèi)心深處真實的想法，都可以寫，把你的心愿寫在心愿卡片上。（可以不止一個）
3、交流，然后把心愿卡片貼在“心愿”榜上。
二、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍
1、師：同學(xué)們，有這樣一個傳說：當(dāng)流星雨出現(xiàn)的時候，如果虔誠地許下自己的心愿，就一定會實現(xiàn)。有這樣一個和你們年紀(jì)相仿的女孩，當(dāng)流星雨出現(xiàn)的時候，她獨自來到草地上，仰望星空，許下了她的心愿：（出示課件1）
心愿
夜，寧靜安詳
風(fēng)，輕拂臉上
望著剛剛劃過的流星雨
小姑娘訴說著她的心愿——
多希望當(dāng)我放學(xué)回家時
能有爸爸媽媽站在門口
笑笑地笑笑地看著我
多希望當(dāng)下課鈴響起時
能有一只只溫暖的小手
輕輕地輕輕地拉著我
2、小女孩的心愿是什么？從她的心愿中你感受到了什么？能把自己體會到的情感通過朗讀傳遞出來嗎？（再讀）
3、小結(jié)：孤獨、傷心、渴望，多少濃濃的情感都蘊藏在這短短的一首小詩中�。。ò鍟喝缭姡┻@首小詩深深地打動了我們，因為它表達(dá)了小女孩發(fā)自內(nèi)心的愿望，表達(dá)了她的真情實感，是那么地真誠美
好。（板書：真情實感）
三、激發(fā)情感，口頭仿詩
1、師導(dǎo)：如果此刻是你站在這藍(lán)藍(lán)的天幕下，你在想些什么呢？如果只能許一個愿望，你又會許下什么樣的愿望呢？靜靜地想一想自己心中一個最重要的心愿吧！（出示課件2）
心愿
夜，寧靜安詳
風(fēng)，輕拂臉上
望著剛剛劃過的流星雨
我許下了自己的心愿——
2、學(xué)生充分說，教師相機指導(dǎo)。如：真情涌動、詩意表達(dá)、比喻、聯(lián)想、押韻等。（相機板書：想象豐富語言詩意）
四、賞詩悟詩，拓展思路
1、師導(dǎo)：聽到大家發(fā)自內(nèi)心而又充滿詩意的心愿，我突然想，除了我們，還有誰也會在這片星空下許下心愿呢。比如——
2、（出示課件3）賞析兩首詩歌：《美麗的愿望》、《渴望大�！�。
美麗的愿望
紅色的小花，有個紅色的愿望：
春天來了，我要送給人們淡淡的清香
綠色的小樹，有個綠色的愿望：
夏天來了，我要送給大地一片片蔭涼
金色的果實，有個金色的愿望：
秋天來了，我要送給人們豐收的喜悅
潔白的雪花，有個白色的愿望：
冬天來了，我要送給世界悄悄的祝福
渴望大海
我是一條魚。
昨天，還在遼闊的海洋，
今天，卻被囚在小小的魚缸。
我渴望自由，思念大海。
我懷念家人，想念朋友。
不知道他們怎樣？
在小小的魚缸里，
我天天做著同樣的夢：
夢里我總是牽著爸爸媽媽的手。
好溫暖，好溫暖
3、師小結(jié)：我們要用詩人的眼光去欣賞，用詩意的心靈去感受：紅色的小花、綠色的小樹、金色的果實、潔白的雪花、渴望自由的小魚。包括我們在座的每一位可愛的男孩女孩，都有著自己不同的心愿與夢想。孩子們，拿起筆，把你心中最想傾訴的那一個心愿用詩的語言寫下來吧！
五、學(xué)生獨立創(chuàng)作，師巡視，相機指導(dǎo)。
�。ǚ中�、標(biāo)點、押韻等不做過多要求）
六、初稿展示，交流點撥
1、點撥三份習(xí)作。預(yù)設(shè)點撥：
�。ㄇ楦忻溃┞犕晁男脑�，你有什么感受？（難過、感動~）這說明你被他的語言打動了，因為他傾注了真情，我相信每個人的小詩都飽含真情。
�。ㄏ胂竺溃┠愕脑姲盐覀儙У揭粋�什么樣的畫面，你讓我們的眼前浮現(xiàn)出什么樣的一個情景。沒有翅膀，就沒有鳥兒；沒有想象，就沒有詩歌。
�。ㄕZ言美）語言是詩歌的衣裳，語言要凝練，排比讓我們的詩更有氣勢，押韻是詩歌一種重要形式，如果能做到這一點，詩歌將更有節(jié)奏。
2、小結(jié)：寫詩并不難，只要發(fā)揮自己的想象，寫出自己的真情實感，注意語言凝練，就可以寫詩，每個人都能成為詩人。不過即使是詩人也會反復(fù)推敲自己的文字。孩子們，現(xiàn)在有沒有新的想法，想不想再改一改！大家邊讀邊修改！
七、完善習(xí)作，展示作品
八、深情總結(jié)，布置作業(yè)
1、師：孩子們，真的很高興和大家度過這短短的四十分鐘，我們許下了一個又一個的心愿。美好的心愿，是一份希望，是前進(jìn)的動力，讓我們?yōu)樽约好篮玫男脑付Π桑?/p>
2、作業(yè)：繼續(xù)作文，和父母分享你的小詩。
附板書設(shè)計心愿
真情實感
美好想象豐富如詩
語言詩意
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞兒童詩歌，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識。
2、讓生了解兒童詩歌的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾首兒童詩歌
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一個新朋友——————詩歌。你們知道什么是詩歌嗎？
生說自己對詩歌的看法。
師總結(jié)：詩歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩歌呢？兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。
二、欣賞與講解
1、欣賞兒童詩歌：
《月亮》
天上月亮圓又圓，
照在海里像玉盤。
一群魚兒游過來，
玉盤碎成兩三片。
魚兒嚇得快逃開，
一直逃到巖石邊。
回過頭來看一看，
月亮還是圓又圓。
這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。
又如：
《媽媽是棵大樹》
媽媽是棵大樹，
我是樹上小鳥，
每天，在媽媽身邊，
快活得又蹦又跳，
熱了，媽媽給我綠蔭，
綠葉搖響催眠小調(diào)；
冷了，媽媽把我摟緊，
雪花譜出春的歌謠。
啊，媽媽，
將來不論飛到哪里，
我都不會忘記，
這翠綠的林梢。
這是一首寫我與媽媽的小詩，同學(xué)們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌。
三：與生交流讓生說一說他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里？
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇3
家是幼兒最熟悉的地方，在小班進(jìn)行主題活動“我的家”時，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的家總有說不完的話。有的孩子還對自己喜歡的小動物的家產(chǎn)生了興趣。為了進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對家的熱愛，培養(yǎng)幼兒對小動物的熱愛之情，我們組織了一節(jié)“找家”的語言活動。以此為幼兒提供了探索動物奧秘的機會。
活動目標(biāo)：
1、幼兒在游戲中學(xué)會朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)用詞匯：清清的、綠綠的、高高的、黑黑的等來表述圖片。
3、激發(fā)幼兒探索動物秘密的興趣，了解動物居住的地方。
1、根據(jù)詩歌的內(nèi)容設(shè)計一個精美的動畫課件。
2、場地布置：四幅不同動物的家場景，表示動物的家。
3、動物頭飾，磁帶一盤，實物胸飾。
活動內(nèi)容：
1、談話導(dǎo)入：說一說我的家。
師：小朋友！我們都有一個溫暖的家，那你的家住在哪里？誰來說一說？
幼：我的家住在XX小區(qū)……
師：每一個小朋友都有一個幸福的家，讓我們一起朗誦《我有一個幸福的家》吧！
師幼共同朗誦兒歌：我有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家。
2、幫小動物找家
幼兒說一說小動物的家。
師：孩子們！有一群我們最喜歡的小動物沒有找到家，你們看它們是誰？或模仿小動物的樣子或猜謎出示相應(yīng)的小動物課件：小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓。
師：小朋友！這些小動物都不知道自己的家住在哪里？你們能不能告訴這些小動物呢？
幼1：小魚、小魚，告訴你，小河是你的家……
幼2：蚯蚓、蚯蚓，告訴你，泥土是你的家……
整體欣賞無聲課件。
師：讓我們看一看你們說的對不對呢？請看！
3、看課件：幼兒運用詞匯表述小動物的家。
課件一：小魚的家
師：小朋友！你們看小河的水怎么樣？清清的河水是誰的家
課件二：綠綠的樹林
師：小朋友看樹林是什么樣的？綠綠的樹林是誰的家？學(xué)小鳥飛的動作。
課件三：黑黑的泥土”
師：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么樣的？那我們一起來告訴蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告訴你，黑黑的泥土是你的家。
課件四：高高的竹林
師：你們看這竹林是什么樣的呢？高高的竹林是誰的.家？
4、運用課件學(xué)習(xí)詩歌。
整體感受詩歌。
幼兒邊看課件邊朗誦詩歌2遍。
采用游戲的方式學(xué)詩歌。
A、分成四組念詩歌。
B、游戲：小動物找家
介紹游戲的方法：幼兒自由選擇動物的胸飾，場內(nèi)布置四種動物的家，聽音樂幼兒做不同動物的動作，當(dāng)音樂一�！靶游铩瘪R上去找自己的家，找到家后全體幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒幫助其它小動物找家：蝴蝶、企鵝、馬、小蝦……
2、發(fā)揮幼兒的想象，幼兒嘗試學(xué)著自己仿編詩歌。
小魚、小魚，告訴你，
清清的河水是你的家。
小鳥、小鳥，告訴你，
綠綠的樹林是你的家。
蚯蚓、蚯蚓，告訴你，
黑黑的泥土是你的家。
熊貓、熊貓，告訴你。
高高的竹林是你的家。
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇4
【設(shè)計意圖】
韻語是中國傳統(tǒng)文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶。《像什么》一課，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活實際，運用奇特聯(lián)想與定位聯(lián)想進(jìn)行識字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識字甚少，對1、2、3、4幾個數(shù)字仍很模糊，不能正確書寫，所以本次活動，我運用了圖譜教學(xué)來幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容，同時又對1、2、3、4幾個數(shù)字進(jìn)一步地加深印象。
【活動目標(biāo)】
1、通過活動，使幼兒對兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。
2、學(xué)會字：1、2、3、4
3、學(xué)習(xí)詞語：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。
【活動準(zhǔn)備】
圖譜、字卡
【活動過程】
一、激發(fā)興趣。
師：今天，有幾個數(shù)字寶寶來我們班上做客，大家歡迎。（老師同時把1、2、3、4幾個數(shù)字卡片貼在黑板上）。
師：小朋友們認(rèn)真觀察看看幾個數(shù)字寶寶像什么？（幼兒們自由回答）。老師還把這幾個數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學(xué)。（引出主題）
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師念一遍兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（逐句教幼兒學(xué)習(xí)，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應(yīng)的圖譜，在圖普下面寫上兒歌內(nèi)容）
3、學(xué)字詞：（出示卡片數(shù)讀，認(rèn)讀，同時也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風(fēng)、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。
4、運用多種形式記憶兒歌
三、游戲。
1、教師說數(shù)字，讓幼兒說像什么。
2、幼兒互相交換對答。
3、比賽背誦完整兒歌。
【活動延伸】
讓幼兒想5、6、7、8幾個數(shù)字可以怎樣編一首兒歌。附圖譜。
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇5
活動目標(biāo)：
1.幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3.熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
藍(lán)天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
播放音樂《我愛我的家》進(jìn)場。
“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么�！�
二、完整欣賞詩歌。
1.幼兒完整欣賞詩歌。
“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。
2.幼兒大膽表達(dá)。
三、師幼互動。
1.現(xiàn)在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。
2.師幼交換。
四、游戲《找家》。
1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現(xiàn)在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”
2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現(xiàn)在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。
五、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?(太陽)
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家
2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家?(兔子)
密密的樹林是兔子的家
3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?(牛)
綠綠的草地是牛的家
4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家?(小鴨)
清清的河水是小鴨的家
5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家?(蜜蜂)
紅紅的花朵是蜜蜂的家
6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家?(老師)
快樂的幼兒園是老師的家
小結(jié):小朋友們真厲害都會編詩歌了，學(xué)了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。
六、活動延伸。
“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護(hù)地球呢?
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)：
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，能有表情地朗誦詩歌。
2．學(xué)習(xí)詞語：搖籃、飄、翻、吹。
3．引導(dǎo)幼兒感受詩歌溫馨優(yōu)美的意境。
活動準(zhǔn)備：
布娃娃、《搖籃曲》的錄音、圖卡、課件。
活動重點：
理解詩歌內(nèi)容。
活動難點：
感受詩歌溫馨優(yōu)美的意境。
活動過程：
一、欣賞《搖籃曲》的錄音，引出活動。
1．播放錄音，感受詩歌溫馨優(yōu)美的意境。
提問：“聽了這首詩歌，你想做什么？”
2．教師出示娃娃家的布娃娃，請幾個幼兒表演哄寶寶睡覺。
二、學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
1．教師有表情地朗誦《搖籃》。
提問：詩歌里有哪些搖籃？
搖籃里有哪些寶寶？
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖.
三、通過提問，幫助幼兒感知，理解詩歌內(nèi)容。
1．為什么說藍(lán)天是搖籃？為什么星寶寶不是搖籃？
2．為什么大海、花園、媽媽的手是搖籃？幫助幼兒理解詞語。
3．鼓勵幼兒和老師一起朗誦。
4．教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜、課件完整地朗誦詩歌。
四、通過各種方式練習(xí)朗誦詩歌。
五、播放《搖籃曲》的錄音，幼兒朗誦詩歌，體驗文學(xué)美。
附詩歌：
搖 籃
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇7
活動目標(biāo)：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的童趣，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
活動準(zhǔn)備：
動物圖片若干。
活動過程：
導(dǎo)入活動，和著音樂和小朋友一起找動物朋友
一、觀察動物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？
師：為什么？
師：假如你有長鼻子你想干什么？[引導(dǎo)為握握手]
師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？ 如果你有條長尾巴，你想干什么？[引導(dǎo)為拉拉勾]
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
�。◣�、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂�！庇螒颉＃�
二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1、有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。
3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌
1、你喜歡詩歌里的哪個想法？
2、我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂�！�。
四、創(chuàng)編詩歌
神秘禮物出現(xiàn)了
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：請小朋友請出小動物
�。ㄒ来纬鍪舅墒�，長頸鹿，兔子，螞蟻，鯨魚，等動物的圖片）
看到XX，你會想到什么呢？你想干什么？
結(jié)束語：
小朋友們，今天我們看到了那么多的動物朋友，看見xx，我想有xx，和干什么，請小朋友想一想，并把今天所學(xué)的詩歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友。
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇8
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動重點：
讓幼兒知道春天是彩色的、會笑的、會唱的三本書。
活動難點：
春天是會笑、會唱的書。
活動準(zhǔn)備：
教具 幼兒畫冊 記號筆
活動過程：
一、導(dǎo)入。
聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)教室。
美麗的春天在哪里？
美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。（師出示教具）
二、新授。
1、理解詩歌內(nèi)容。
�。�1）、出示第一本書。
這是一本彩色的書，猜一猜書里有什么？
（2）、出示第二本書。
這是一本會笑的書。誰在書里笑了？
小朋友是怎么笑的？
小朋友為什么笑了？
（3）、出示第三本書。
這是一本會唱的書。
是誰在唱歌？它是怎么唱的？
誰還會在春天里唱歌？
2、整體欣賞詩歌。
看教具
春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。（放錄音）
3、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？
你最喜歡這本書里的哪一句？
誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？
小池塘是怎樣笑的？它為什么笑？
你最喜歡聽書里誰唱的歌？
4、朗誦詩歌。
幼兒打開用書
讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌。
小朋友可以輕輕地跟著念。
大家一起朗誦。
5、游戲。
老師念前半句，幼兒念后半句。
三、知識遷移
把春姑娘帶給我們的三本書合在一起，就變成了一本美麗的書，這本書還沒有封面，現(xiàn)在請你們幫老師畫一個漂亮的封面，好不好？
幼兒畫，然后比較誰畫得漂亮。
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇9
活動目標(biāo)：
1、感覺詩歌中溫馨、友愛、甜蜜、和諧的情感
2、理解詩歌內(nèi)容，懂得伙伴的重要性
3、能模仿詩歌的句式介紹自己的伙伴
4、認(rèn)讀重點字詞：伙伴、手套、孤單
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備
對“伙伴”的含義有初步了解，有自己要好的伙伴
2、材料準(zhǔn)備
教師用材料：教學(xué)讀本4-2，大字卡第2張；單只手套，單只鞋子的圖片若干。
幼兒用材料：幼兒讀本4-2人手一冊
活動過程：
一、活動導(dǎo)入
出示單只手套，單只鞋子的圖片，鼓勵幼兒根據(jù)它們的顏色和樣式將手套或鞋子配成一對，引出詩歌。
教師：一樣的兩只鞋或兩只手套放在一起，它們就是一對好伙伴。這里有一首詩歌，名字叫作《伙伴》，一起來欣賞吧。
二、理解閱讀
集體欣賞，理解詩歌內(nèi)容
1翻開教學(xué)讀本，教師有感情的朗讀一遍詩歌，幼兒欣賞。
2閱讀詩歌第1段，引導(dǎo)幼兒理解詩歌中“伙伴”的內(nèi)容，并隨機出示大字卡“伙伴”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
教師：詩歌里說到了誰和誰是小伙伴？如果掉了一只鞋子，另一只會怎樣？
3閱讀詩歌第2-3段，采用上述提問方式，鼓勵幼兒自由講述詩歌中手套、寶寶的伙伴，并隨機出示大字卡“手套”“孤單”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
教師：手套有伙伴嗎？寶寶有伙伴嗎？怎樣才能與別人做好伙伴呢？
小結(jié)：每個人都離不開伙伴，我們要學(xué)會與伙伴團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、和睦相處，珍惜自己的伙伴。
三、創(chuàng)意閱讀
朗讀詩歌，嘗試用詩歌句式介紹自己的伙伴。
1.幼兒人手一冊幼兒讀本，教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗讀詩歌。
2.玩游戲“找朋友”。在班里找到自己的好伙伴，找到手與伙伴一起用“……和……是對好伙伴”的句式說一說。
四、結(jié)束活動
教師和幼兒共同整理物品，自然結(jié)束活動。
詩歌：伙伴
鞋子和鞋子，是對好伙伴。
丟了一只，另一只就沒法穿。
手套和手套，是對好伙伴。
掉了一只，另一只就很孤單。
寶寶和寶寶，是對好伙伴。
走了一個，另一個就會想念。
詩歌教學(xué)設(shè)計 篇10
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
2、能用語氣和表情表現(xiàn)“新年就是進(jìn)步，新年就是快樂”的語境。
配套課件：
大班語言課件《新年》
活動準(zhǔn)備：
自制詩歌。
活動過程：
2、學(xué)習(xí)用相應(yīng)的語氣和表情表現(xiàn)詩歌的語境。
教師與幼兒一起朗誦詩歌，指導(dǎo)幼兒讀出問句語氣及星星、月亮、太陽的不同，表達(dá)出對新年的向往之情。
3、學(xué)習(xí)用問答方式朗誦詩歌。
(1)教師扮演“我”，幼兒扮演星星、月亮等。
“我”：什么是新年?一名幼兒回答：新年就是XX、XX。
(2)幼兒與幼兒：一部分幼兒扮演“我”，另一部分幼兒扮演星星、月亮等。
教師及時提醒幼兒注意語氣和表情表現(xiàn)作品的語境。
4、拓展討論。
提問：我們還可以問誰?新年除了是新衣、新帽、糖果、玩具，還可以是什么?
引導(dǎo)幼兒嘗試用“新年就是XX、XX”來表述。
5、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
活動延伸：
繪畫《新年》。
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