尊嚴(yán)第二課時的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)重點
1、體會什么是真正的尊嚴(yán)。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作、語言的句子，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點
1、理解“富翁”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強(qiáng)，本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻，學(xué)生在理解是存有困難，因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過對描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子的比較和感悟中體會人物的感情，從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中體會思想的能力，另外，現(xiàn)在的學(xué)生生活條件都好，沒有挨餓的經(jīng)歷，在解讀文本時他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿挨餓也不愿不勞而獲時的那份尊嚴(yán)時會有難度。因此，運用對比的手法，將哈默和其他難民進(jìn)行對比，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、古圣先賢孟子曾經(jīng)說過：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。告訴我們做人要有尊嚴(yán)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與尊嚴(yán)有關(guān)的文章。
2、看老師寫課題。(板書課題) ，相機(jī)指導(dǎo) “尊”字的寫法及易漏筆畫。
3、你對課題是怎么理解的？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
二、初步感知課文
1、這篇課文中的尊嚴(yán)又是什么意思呢?請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，課文圍繞尊嚴(yán)寫了一件什么事呢？
2、交流：本文講了石油大王哈默年輕時以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的事。 板書：哈默，杰克遜
三、 細(xì)讀“尊嚴(yán)”語 ，體會“尊嚴(yán)”味
1、剛才同學(xué)說哈默是例外，課文中哪里提到？找出來。讀第2段第一句 。
2、課文說哈默跟誰比是例外？ 學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。 出示：面呈菜色 臉色蒼白 疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 “面呈菜色”說明臉色怎么樣？“疲憊不堪”，理解 “堪”什么意思？ “狼吞虎咽地吃起來”什么意思？吃得很猛。吃得很快。 指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
3、現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀2-5自然段。畫出描寫年輕人的外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句進(jìn)行體會。
讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)句子：
描寫年輕人的外貌的句子：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”； 描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物” ??
4、誰來讀讀描寫年輕人外貌的句子？（指名讀）
①談體會：你從這句話的描寫中體會到什么？
�、� “骨瘦如柴”是什么意思？
�、弁队埃骸耙粋�臉色蒼白，骨瘦如柴”的'年輕人，他最需要的是什么？（指名說說）
5、然而，他有沒有選擇這些？他選擇了什么？從哪里可以看出？ ①指導(dǎo)朗讀：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
�、诋�(dāng)年輕人聽到?jīng)]有活兒做時，他表現(xiàn)怎樣？（指名說）：“他的目光頓時灰暗了”。
理解：
a、“頓時灰暗”是什么意思？
b、他的目光為什么頓時灰暗起來？
6、找出年輕人與杰克遜大叔的對話，指導(dǎo)朗讀。
從這兩人的對話中，你明白了什么？
7、最后，年輕人有沒有吃上這些食物？
�、倮斫狻袄峭袒⒀省�。
�、谶@一動作說明了什么？
8、師述：由于年輕人的這種高尚的品格得到了杰克遜的尊重和贊賞。板書：尊重、贊賞。
①、杰克遜是怎樣贊賞這個年輕人？
�、�、齊讀：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)”。（投影）談?wù)勀銓@句話的理解。
四、總結(jié)全文
哈默用行動維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，尊嚴(yán)就是恪守自己做人的原則，一個人可以沒有物質(zhì)財富，但是不能沒有精神上的財富。一個人有了尊嚴(yán)就會得到別人的尊重，一個國家、一個民族有了尊嚴(yán)就會強(qiáng)大起來。
五、板書設(shè)計
尊嚴(yán)
杰克遜 年輕人
↗用勞動獲取食物
↘先勞動再吃食物
尊重 贊賞
六、教學(xué)反思
學(xué)生是最貧窮的富翁，最無知的智者，最無忌的哲人，也許他們在“童言無忌”的率真中一語道破了天機(jī)，也許在“乳臭未干”的稚氣中，還看不清人生百態(tài)、世態(tài)炎涼，也許他們現(xiàn)在還不知道“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的無奈，還不能體會“寧為玉碎，不為瓦全”的氣節(jié)。但我相信，學(xué)生會隨著不斷的接觸社會生活而一天天長大，一天天成熟，我們沒有限制學(xué)生思維的權(quán)利，我們也限制不了。這些孩子很明顯接受了當(dāng)代社會的各種信息輿論導(dǎo)向的熏陶。很多人都說，現(xiàn)代人現(xiàn)實了，現(xiàn)代人精明了。社會進(jìn)步的大方向永遠(yuǎn)是好的�？墒�，精神領(lǐng)域呢，很多人又說，現(xiàn)在社會的精神世界是空白的，是匱乏的。特別是價值觀，人生觀。不吃喈來之食，曾經(jīng)是多少人佩服的骨氣，而現(xiàn)在竟成為了更多人嘲笑的對象。作為我個人來講，是很為此痛心的。我們的孩子比之我們兒時真的是聰明的多，可是也現(xiàn)實的多。可是他們也畢竟是孩子，是需要我們正確引導(dǎo)的孩子，我總希望作為教師的我們在課堂，在我們的校園保持一塊凈土。我為他們能敢于發(fā)表自己的觀點而驕傲！學(xué)生有了自己的看法，有了自己的態(tài)度，我對此感到自豪和欣慰。不管他們辯論的結(jié)果如何，我相信，隨著時間的推移，他們會對生命、會對尊嚴(yán)、會對人生產(chǎn)生更加深刻和清醒的認(rèn)識??
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