《我的青春印記》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的內(nèi)容
基本教學(xué)過程分為四步：
第一課前準(zhǔn)備
1.邀請校友，共同的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生更有激勵(lì)作用，覺得更加真實(shí)接近。
2.查閱圖書資料（教師推薦校學(xué)生刊物《交校潮訊》──全國中職生文明風(fēng)采獲獎(jiǎng)專輯，里面有歷屆校友《創(chuàng)業(yè)之星》）；或根據(jù)新聞報(bào)道、廣播電視節(jié)目等，收集古今名人、英雄、模范人物青年時(shí)代的故事。
3.收集父母或名人士青年時(shí)代的照片，收集自己近年來的照片。這些可以是生活照，也可以是個(gè)人肖像或集體合影，并對(duì)這些照片作簡潔說明。
4.選擇最能證明自己能力、成績或水平的物品，如小制作、獲獎(jiǎng)證書、作業(yè)、成績單等，拍成照片；
5.找?guī)讖埑叽邕m宜的硬紙板制作個(gè)人青春印記展板，可在硬紙上裝飾一些彩紙適當(dāng)美化。
第二課前三分鐘
這是上課保持下來的習(xí)慣，學(xué)生自備資料，包括字謎、IQ題、講故事等等，主要讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，把注意力吸引到課堂中來，既鍛煉學(xué)生的膽量以及口頭表達(dá)能力，又能在教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)下，激起學(xué)生信心，起潤滑作用。
第三猜歌趣味導(dǎo)入
1．播放歌曲，學(xué)生猜歌。
2.趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松活動(dòng)主題──我的青春印記。
第四校友回憶青春印記。
校友描述自己在校的成長過程，學(xué)生覺得真切，拉近距離，對(duì)職業(yè)情感及職業(yè)理想的培養(yǎng)可以起到潛移默化的作用。
第五同學(xué)展示他人青春印記
學(xué)生展示，采用個(gè)人形式，主要是自愿、點(diǎn)名、抽簽的方式進(jìn)行，方式既照顧整體，又讓學(xué)生保持高度注意力，切實(shí)加強(qiáng)語文實(shí)際運(yùn)用能力并重點(diǎn)鍛煉口頭表達(dá)能力。評(píng)價(jià)由學(xué)生教師共同點(diǎn)評(píng)，最后教師引導(dǎo)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第六學(xué)生展示個(gè)人青春印記展板
1.小組互相交流，教師瀏覽每位同學(xué)的個(gè)人青春印記，關(guān)注其情感、態(tài)度與價(jià)值觀的表現(xiàn)，給與恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與建議。
2.小組推薦本組制作最佳的位同學(xué)上臺(tái)展示描述，可以采用各種方式，可以自己上，也可以多名同學(xué)配合。
3.評(píng)選最出色的青春印記展板以及最佳口才獎(jiǎng)。
4.作用是體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性，又突破活動(dòng)重點(diǎn)，讓學(xué)生情感得到升華，增強(qiáng)自信心。
第七總結(jié)延伸
1.課堂總結(jié)
�。�1）由校友談聽完同學(xué)們展示的感受；
（2）2—3名同學(xué)暢談活動(dòng)的最大體會(huì)；
�。�3）教師總結(jié)。
2.布置作業(yè)：制作“成長卡片”。
�。�1）討論問題：
人們常說“合適的才是最好的”,同學(xué)們現(xiàn)在所學(xué)的`專業(yè)“正中你的下懷”嗎?你會(huì)為此而努力嗎?對(duì)于你的將來，你有何打算?
�。�2）制作“成長卡片”，寫下成長宣言。
（3）作用：學(xué)生情感得到升華，不僅培養(yǎng)了職業(yè)情感和職業(yè)理想，也鍛煉了寫作能力。
最后說說活動(dòng)反思。
上課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，有以下三點(diǎn)收獲：一學(xué)生展示自我，在輕松活動(dòng)中提高語文的綜合運(yùn)用能力，尤其提高口頭表達(dá)能力；二、實(shí)現(xiàn)“雙向”互動(dòng)，即“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的課堂人文氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”，學(xué)生在愉快中語文能力得到提升，同時(shí)又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感；三、充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，他們有成功感，做老師的亦歡喜。但有以下兩點(diǎn)困惑以及努力的方向：一要把握好“聽”的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，課堂才會(huì)順利開展；同時(shí)也特別強(qiáng)調(diào)老師“聽”的能力，要及時(shí)捕捉、總結(jié)交流中反映的問題，特別考驗(yàn)教師的“教育機(jī)智”，這點(diǎn)仍需繼續(xù)加強(qiáng)；二是特別注重教師主導(dǎo)作用，做好課堂組織的“導(dǎo)演”，比以前單純的講授更有難度，把握不好，學(xué)生太自由，容易出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低課堂教學(xué)效率，對(duì)課堂的組織能力繼續(xù)努力鍛煉，爭取做到更好。
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