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《少年聶耳》語文教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-17 18:23:05 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《少年聶耳》語文教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

《少年聶耳》語文教學(xué)設(shè)計

  I.學(xué)會本課的13個生字,讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音,理解22個詞語的意思,能給帶點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋,《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計。

  2.能照樣子,用“每當(dāng)……總……”寫句子。

  3.能概括第4、5自然段的主要意思,能背誦第5自然段。

  4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的,懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):概括第4、1自然段的主要意思,理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂第4、5自然段,既說明聶耳勤學(xué)苦練的一方面,又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。

  第1教時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會13個生字,讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音,理解新的詞語。

  2.理解第1、2自然段的內(nèi)容,能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。

  3.完成(作業(yè)本)第1、5題。

  (二)教學(xué)過程

  1.揭示課題,了解大意。

  (1)從課題看:寫誰?寫他什么時候?從課文看,聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考,不要求具體一一回答)

  (2)帶課后第1題默讀課文,劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)學(xué)生自學(xué)匯報,教師指點(diǎn)疑難。

  字音:“調(diào)”在這兒念diào,是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”,不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”;“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。

  字形:“偏”與’翩”是形聲字,同聲同韻同調(diào),要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別;“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點(diǎn)。

  (2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結(jié):他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來,也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”:才能(或成就)出眾;“譜寫”:這里指寫作樂曲;“音樂”的“樂”念yuè,不念“快樂”的“樂lè”。

  (2)簡介國歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。

  4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié):開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”,其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂,后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。

  (2)結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(1)題,劃出聶耳迷上笛

  子的句子,說說他的動作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”:側(cè)過耳朵仔細(xì)地聽,形容聽得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。

  (3)結(jié)合(作業(yè)本)第5題,理解“降臨”的意思,會照樣子用“每當(dāng)……總……”說話!敖蹬R”:臨,來到、到達(dá);來到。通過填“每當(dāng)……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識,小學(xué)四年級語文教案《《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計》。下文聶耳“常!比ヂ牭摹俺3!笔桥c木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對應(yīng),說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先說“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起,我總想到北京天安門廣場上莊嚴(yán)的`升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說句,全班交流,點(diǎn)撥指正。

  5.完成(作業(yè)本)第1、5題,第6題的第(1)題。

  第2教時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.能給指定的多音字組詞,解釋帶點(diǎn)詞語的意思。

  2.理解第3、4自然段的意思,,能說出第4自然段的主要意思。

  3.完成(作業(yè)本)第2、4、6題。

  (二)教學(xué)過程

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”:誠懇地請求!敖探涛摇敝杆獙W(xué)吹笛子,請木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結(jié):指學(xué)吹笛子的學(xué)生,跟教吹笛子的師傅《老師》相對,此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。

  (2》結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(2)題,劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子,說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié):“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求,同意教他吹笛子這一天。“天天”學(xué)吹可同第2自然段聶耳“常!比ヂ牭炎酉啾容^,說明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結(jié):從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩,很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛音樂,利用一切可利用的時間,包括游玩中的點(diǎn)滴時間學(xué)吹笛子。

  (2)簡介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。

  (3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語氣,理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。

  (4)結(jié)合(作業(yè)本)第7題,口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門,而去學(xué)吹笛子”來概括。

  3.完成<作業(yè)本)第2、4、6題。

  第2題,參考答案:

  調(diào)tiáo(調(diào)皮) 樂lè(快樂) 覺jué(覺察) 教jiāo(教書)

  調(diào)diào(小調(diào)) 樂yuè(音樂) 覺jiào(睡覺) 教jiào(教師)

  第3教時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

  2.理解第5自然段的內(nèi)容,能概括這一段的主要意思。

  3.能背誦課文。

  4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的,懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重

  要原因。

  (二)教學(xué)過程

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

  (1)第1、2句之間,為什么用“可是”來連接? (太陽西沉,天暗了,下雨了,本該回家了,但聶耳對音樂的沉醉,使他忘記了時間,忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒有覺察到”前面,要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒有覺察,而是他吹笛子吹得太專注、太投入了,根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去,反而替他撐傘呢?(因為哥哥從平時得知,每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r候,是誰也阻止不了的,非得讓他“盡情吹奏”不可。)

  (2)讀第4句話,想想說說:聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結(jié):是懷著對家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”:歸,返回,指返回的船只;“湖光山色”:湖山的美麗景色。

  (3)結(jié)合作業(yè)本第7題,口頭概括該段的主要意思?梢龑(dǎo)學(xué)生得出:“誰——聶

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