七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計
寓言和童話一樣，也是文學(xué)作品的一種體裁，七年級語文上冊《伊索寓言》兩則教學(xué)設(shè)計。寓言的特點是篇幅比較短小。在生動、形象的故事里隱含著一種規(guī)勸或是諷刺的意義。常常在結(jié)尾時點出這層寓意。寓言故事中的“人物”多是虛構(gòu)的，有的是人，有的是動物或其他東西被擬人化了。赫耳墨斯和雕像者
�。ê喗橐了骷啊兑了髟⒀詥栆了魇枪傲兰o(jì)古代希臘的寓言家。相傳他是一個被釋放的奴隸，經(jīng)常引用寓言故事和奴隸主進行辯論，后來被德爾斐人殺害�！兑了髟⒀浴穼嶋H上是古希臘流傳于民間的寓言故事，因為伊索是一個善于說寓言故事的人，這些故事被后人搜集起來，就叫做《伊索寓言》了。
（寓言理解〕
一、教師在上課前，找一名朗誦較好的學(xué)生請他作準(zhǔn)備，老師給以適當(dāng)輔導(dǎo)。上課時，讓他為全班同學(xué)表情朗誦這則寓言。最后一句揭示寓意的話不朗誦出來。聽的學(xué)生不看課文，只是聽朗誦，記下故事情節(jié)，分析寓言的寓意。
二、請用一句話點明這則寓言的寓意。看誰理解得深刻，表達得準(zhǔn)確。然后打開課本和原文對照，教師評析學(xué)生的發(fā)言，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《伊索寓言》兩則教學(xué)設(shè)計》。
三、默讀一遍課文，看誰能在最短的時間里背誦下來。教師給最先舉手的同學(xué)記下所用時間，并不許他（她）再看課文，但可以默想，準(zhǔn)備到臺前背誦。多數(shù)學(xué)生舉手后教師記下所用時間。請記得最快的學(xué)生到臺前背誦，大家補充、更正。比一比誰記憶力最好，找出記得最好的學(xué)生，請他談?wù)勈侨绾伪痴b的。（實際上，背得快的學(xué)生～定是理解、分析得比較好的學(xué)生。）
四、在學(xué)生談背誦體會的時候，教師順理成章地引入對內(nèi)容的.分析。
�。▋�(nèi)容分析〕
討論下列問題：
一、赫耳墨斯化作凡人了解雕像價值的目的是什么，在了解之前，他心里是怎么想的？
（他化作凡人的目的是想知道他在人間受到多大尊重。他以自己和宙斯、赫拉相比，人們肯
定會更尊重他。所以，想到人間證實一下他的想法。）
二、赫耳墨斯“笑”的心理活動是什么？（他認(rèn)為宙斯的像只值一個銀元，太不值錢了，
流露出輕視宙斯的J動理。）
【七年級語文伊索寓言教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
伊索寓言讀后感05-18
有關(guān)伊索寓言讀書筆記04-18
狐貍求職伊索寓言故事04-05
中考名著《伊索寓言》的考點匯總04-07
伊索寓言讀書筆記精選15篇03-31
語文《荷花》教學(xué)設(shè)計08-06
語文《長城》教學(xué)設(shè)計04-20