《偉大的悲劇》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
師：大家請(qǐng)看黑板上的兩條信息，誰知道余純順？有沒有聽說過？――余純順是一個(gè)上海青年，他只身穿越中國(guó)，但是他可不是像我一樣是坐著火車來到徐州的。他是徒步旅行，用自己的腳來丈量中國(guó)的大地。結(jié)果，他把他的生命，留在了羅布泊。有人問他：你為什么要進(jìn)行這樣的徒步旅行呢？他說了一句話：地球是一本美麗的大書，有些人一生只住在一個(gè)地方，那就是讀了這本書的第一頁(yè)就不再翻下去了。而我想把它讀得更多……
師：（指第二條）大家猜一猜，北大山鷹社是一個(gè)什么樣的社團(tuán)？是不是文學(xué)社？
生：我覺得可能是一個(gè)旅行社。
生：我覺得是一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)。
生：我覺得是一個(gè)專門研究動(dòng)物的社團(tuán)。
生：是一個(gè)登山的探險(xiǎn)隊(duì)。
師：你為什么這么想？
生：因?yàn)槲乙郧翱吹竭^關(guān)于北大山鷹社的報(bào)道。
師：你知道些什么呢？
生：就是北大的幾個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)登山隊(duì)，他們?cè)谂实窍铂斃派降臅r(shí)候雪崩了，死了十多個(gè)人。
師：非常好，一個(gè)人應(yīng)該了解我們的社會(huì)。北大山鷹社是一個(gè)登山隊(duì)，事故不是在喜瑪拉雅山，它是在攀登另外一座山時(shí)遇到了雪崩，結(jié)果十來個(gè)隊(duì)員葬身雪山。這件事情發(fā)生之后，各個(gè)高校的大學(xué)生們發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。有人說，他們死得其所，壯烈；有人說，北大的傳統(tǒng)，北大的學(xué)生好像不應(yīng)該做這些事情，他們的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)府里，而不應(yīng)該在山上。這是一件沒有意義的事情。你怎么看？
生：我覺得應(yīng)該是值得的。因?yàn)榫拖袂懊嬗嗉冺樥f的一樣，地球是一本厚厚的書，應(yīng)該去不斷地翻閱它，而不應(yīng)該只讀了一頁(yè)而不去翻下面一頁(yè)。
生：我覺得不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)書本上的一些理論知識(shí)，應(yīng)該自己走出去，去感受這個(gè)多彩的大自然。多彩的世界。
生：我認(rèn)為他們的死是值得的，我覺得人生就應(yīng)該是精彩的，讓人有一種留戀。他們這樣做雖然他們離開了這個(gè)世界，但是人們都能記住他們。
生：我認(rèn)為他們做的是正確的，因?yàn)樗麄冞@樣做就是為將來報(bào)效祖國(guó)鍛煉他們的意志。
師：哦。在這件事情上鍛煉他們的意志力，然后才能去完成更大的事業(yè)。――有沒有不同的意見？
師：可能在大家的心底里還會(huì)有另外一種聲音。我自己對(duì)這件事情至今還不敢下結(jié)論。我剛剛就此事問了一個(gè)從北大畢業(yè)的學(xué)生，他的回答是：我認(rèn)為這事值得好好考慮。我感到這真是一個(gè)難題啊。怎么辦？也許不妨用另外的一件事，來印證北大山鷹社這一事件。我們知道了，這是今天我們要學(xué)的課文《偉大的悲劇》。大家不要打開課文，我想以此來檢查大家的預(yù)習(xí)。
師：今天我們要學(xué)的主人公他的名字叫――斯科特；他的身份是（學(xué)生小聲：探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)），他原來是探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)嗎？他在課文中是探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)，原來的身份是英國(guó)海軍上校。通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，也許我們對(duì)探險(xiǎn)的意義將了解得更多。也許我們會(huì)對(duì)山鷹社事件有一個(gè)更深的看法，也許我們?nèi)匀徽也坏酱鸢�，但是我們能夠走得更遠(yuǎn)，是不是這樣？
師：我剛剛在上課之前發(fā)現(xiàn)臺(tái)下的老師們手頭并沒有資料。這很出乎我的意料。因?yàn)檫@篇文章我也是不久前朋友向我推薦，剛剛上午拿到了教材仔細(xì)閱讀的。我想老師們和我一樣，未必會(huì)讀過這個(gè)故事。第一我想考驗(yàn)一下，大家通過預(yù)習(xí)是否了解了這個(gè)故事，同時(shí)我也希望大家能夠把這個(gè)精彩的故事呈現(xiàn)出來，讓老師們知道我們?cè)谧鲂┦裁�。那么誰來講講這個(gè)故事的梗概呢？你覺得精彩的地方，不要把它遺漏了――哦，不是說不可以遺漏細(xì)節(jié)，而是說你覺得精彩的地方要努力地把它說出來。
一女生：這個(gè)故事嘛，首先當(dāng)我看到題目的時(shí)候，《偉大的悲劇》，開始以為這是一個(gè)悲劇，但是當(dāng)我讀完這個(gè)故事的時(shí)候，就不這么認(rèn)為了。（接著講故事）但是看完這個(gè)故事以后，我覺得“偉大的悲劇”更美麗。
師：這掌聲給予這個(gè)同學(xué)的主見，她在講故事的時(shí)候始終有自己的想法。――但是很明顯，這個(gè)十來頁(yè)的故事中，她遺漏了一些她感到可以遺漏但你卻可能認(rèn)為不能遺漏的故事細(xì)節(jié)，誰能夠來補(bǔ)充一下？――仍然是“不可能的任務(wù)”，不打開書本憑記憶來復(fù)述補(bǔ)充其中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
師：難度太大了嗎？如果太大了就降一級(jí)。這個(gè)故事我如果給它一個(gè)評(píng)價(jià)，可以這樣說，（板書）經(jīng)歷了“一場(chǎng)徒勞的失敗”。我為什么說它徒勞？他們的任務(wù)是第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，但是最后他們輸給了挪威人阿蒙森。他們失敗了，灰溜溜地回來，在途中一個(gè)接一個(gè)地死去。而且他們?yōu)槭裁磿?huì)失敗呢？第一是喜怒無常的上帝，他使那幾天的天氣變得異常的惡劣；第二個(gè)原因是他們的計(jì)劃本身存在著嚴(yán)重的漏洞，斯科特他們帶去的是西伯利亞的馬，西伯利亞很冷，那邊的馬一定是耐寒的。但是南極零下幾十度的溫度下，西伯利亞馬都一一凍死了，因此他們只能夠怎么前進(jìn)？（學(xué)生：徒步）對(duì)，徒步前進(jìn)，消耗大量的體能。這就是悲劇發(fā)生的另一個(gè)原因。而阿蒙森為什么能夠成功？書上沒寫，是因?yàn)樗玫氖菒鬯够�，愛斯基摩在北極附近，狗比馬更耐寒，所以他們成功了。但是，正如剛才一個(gè)同學(xué)所說的，我們?yōu)槭裁匆堰@個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲劇呢？這些埋藏在一些很感人的細(xì)節(jié)中，好，請(qǐng)大家打開書本。（此時(shí)已上課約十三分鐘）我們改變一下，剛才是講故事，這難度太大了，現(xiàn)在我們改變一下，你覺得哪一個(gè)細(xì)節(jié)能夠回答剛才我們所說的問題：為什么把這個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲�。繛槭裁凑f它是一個(gè)偉大的悲��？我們先來解決一下，為什么說它是一個(gè)悲��？有同學(xué)舉手了，但我希望有更多的同學(xué)來發(fā)言。因?yàn)槲覀兘裉煲彩且M(jìn)行一場(chǎng)課堂的冒險(xiǎn)。大家有勇氣嗎？（學(xué)生答：有！）好，開始。
生：第六段。“天氣變得愈來愈惡劣……疲憊不堪的軀體�！�
師：這位同學(xué)找的這段文字確實(shí)很有點(diǎn)“悲”的味道。他讀錯(cuò)了一個(gè)字，哪一個(gè)？
生：“冰凌”的“凌”。
師：還有。
生：粘住鞋。應(yīng)該是zhan，不是nian。
師：對(duì)。剛才讀的關(guān)鍵可能還在這里，你覺得你剛才把悲劇讀出來了嗎？
生：沒有。
師：能不能讀出來？
生：能。（再讀）
師：這一遍顯然比剛才要讀得有點(diǎn)悲劇意味了。你是怎樣來做到這一點(diǎn)的？
生：是因?yàn)槲以O(shè)身處地地去想一下他們的情況。
師：假如你能夠再純熟一點(diǎn)，那么效果還會(huì)更好一些。好，他第一個(gè)到達(dá)“我們的南極點(diǎn)”。接著誰來補(bǔ)充？
生：161頁(yè)最后一行�！耙�?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中、他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼�！蔽艺J(rèn)為他一定是不知道挪威人已經(jīng)到達(dá)了南極點(diǎn)的時(shí)候，他心里一定非常高興，有一種幸福的感覺�？墒撬吹搅伺餐膰�(guó)旗，就像是從喜瑪拉雅山上掉了下來一樣，他自己以為自己沒有完成祖國(guó)對(duì)他的一種寄托。他覺得自己很對(duì)不起祖國(guó)，覺得自己是一種悲劇。
師：說得多好啊。這是個(gè)悲劇，這個(gè)悲劇建立在什么基礎(chǔ)上？
生：愛國(guó)的基礎(chǔ)上。
生：課文第十三節(jié)。課文描繪出了一種悲劇：“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷……用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信�！蔽矣X得這一節(jié)寫出了斯科特臨死前的心情，而且也描述出了偉大的悲劇的'開始與經(jīng)過。還有，前面說過，“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，結(jié)合這句話，表明他臨死之前有些遺憾，但是他在這里死，好像有一種，一種不滅的感覺。
師：這里有一個(gè)細(xì)節(jié)，“用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信”，想一想，他會(huì)給誰寫信？最愛的應(yīng)該是？
生：妻子兒女。
師：對(duì)，最愛的應(yīng)該是妻子和兒女，想想，他會(huì)寫些什么？書上沒有告訴我們。我們來設(shè)想一下，假如我們是斯科特，死神已經(jīng)在悄悄地向我走來，最后我要告訴我的親人的，是什么，我會(huì)說什么？
生：我覺得，我會(huì)寫這樣一段話：希望你們繼續(xù)走我這條路，但是請(qǐng)你們切記，一定要掌握一個(gè)更好的方法。一定要在保證你們自己的生命的情況下探險(xiǎn)，不要象你們的父親這樣，可以說是徒勞的失敗。
師：這是寫給誰的？（其余學(xué)生：兒子）
師：對(duì)，這是寫給兒女的。但是給妻子的會(huì)怎么寫呢？我很想知道這一點(diǎn)。他會(huì)怎么樣對(duì)妻子說，他會(huì)說些什么呢？
一女生：如果是我的話，我會(huì)寫：雖然我不在了，但在我在那美麗的天國(guó)永遠(yuǎn)愛著你。
師：你覺得他會(huì)怎樣回顧自己的這次探險(xiǎn)，怎樣向妻子交待？
生：雖然我這次失敗了，但是我相信我們的祖國(guó)有比我還要強(qiáng)的人，能征服那些，那些……
師：更多的山峰與未知的極點(diǎn)。因?yàn)槟蠘O已經(jīng)被誰占領(lǐng)了？不不，這個(gè)詞說錯(cuò)了，叫“占領(lǐng)”嗎？應(yīng)該說是南極點(diǎn)上的第一個(gè)腳印，已經(jīng)被別人踩下了。這本書他已經(jīng)第一個(gè)閱讀過了。――你剛才說的是他會(huì)無怨無悔。好！
一女生：如果是我的話，我會(huì)這樣寫：我離去了，我靜靜地離去了。我的妻子，我的親人吶，你們千萬不要傷心不要難過，當(dāng)我在臨死之前，我感到了一絲溫暖，那就是你們對(duì)我的愛，祖國(guó)和人民對(duì)我的愛。雖然我沒有能夠成為祖國(guó)人民的驕傲，但我已經(jīng)盡力了。我希望我的祖國(guó)人民能夠不斷地為自己的理想去追求，一齊去征服南極點(diǎn)。在你去征服的時(shí)候，也不要去想什么失敗，只要去想成功。我想你終會(huì)成功，我會(huì)在美麗的天堂為你祝福。
師：課文中也有類似這位同學(xué)的話：“在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話……”他最后的話寫給誰？寫給未來能夠找到他的――尸體的人。我們來把這悲劇的最后一頁(yè)讀一下。
生讀第十三節(jié)“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息……‘我的遺孀’”。
師：已經(jīng)不再稱“我的妻子”，而稱“我的遺孀”。在那一刻，斯科特已經(jīng)“死去”。這是一個(gè)巨大的悲劇，失敗者在靜靜地等待著死亡的來臨，而且在這個(gè)死亡之前他已經(jīng)目睹了一個(gè)又一個(gè)伙伴的離去或者死亡。這是誰“離去”了？他們叫什么名字？
生：“離去”的埃文斯。
師：能不能把相關(guān)的語句讀一讀。
生讀“一天，伙伴們可怕地發(fā)覺……這位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了”。
師：這是第一個(gè)“走”的，第二個(gè)呢？
生：第十節(jié)，奧茨。“他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯奧茨――這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上層正像一個(gè)英雄似的向死神走去。”
師：前面還有一句：“奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說……誰也不敢說一句阻攔他的話�！睘槭裁床桓艺f阻攔他的話？
生：因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道奧茨出去就不會(huì)再回來了，如果阻攔也沒有什么意義，就算是阻攔了奧茨要死這個(gè)事實(shí)。
師：奧茨早就要自殺，他們?cè)?jīng)努力。但是，現(xiàn)在每個(gè)人都將離去，所以他們也就只能看著他獨(dú)自向暴風(fēng)雪走去。
師：這是一個(gè)失敗的悲劇�？墒俏覀�?yōu)槭裁凑f它是偉大的悲��？為什么說它是偉大的？
生：因?yàn)槲艺J(rèn)為這五個(gè)人在他們的失敗當(dāng)中很努力了。他們已經(jīng)盡力去完成他們所要做的，所以他們不是魯莽的，而是偉大的。
師：能從總體上來概括，很好。但現(xiàn)在我們先需要更具體的證據(jù)，來說明這是一個(gè)偉大的悲劇。
生：我覺得他們雖然在這次探險(xiǎn)中失敗了，但是他們的心靈依然非常高尚，在他們生命的最后關(guān)頭，他們依然沒有忘記自己的職責(zé)，自己的親人。
師：課文中有許多語句可以說明你們兩個(gè)人的話。快速閱讀下去，馬上把它們找出來。劃出來，找出一句就來舉手。――哎，好像南極探險(xiǎn)一樣，我們第一人腳印，總是這幾個(gè)同學(xué)踩到。
生：我覺得課文的最后一句話能夠體現(xiàn)出這是“偉大的悲劇”：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇�！�
師：繼續(xù)。我們需要細(xì)節(jié)，來說明他們的悲劇是偉大的。――我覺得他們完全有能力做另外一件事情。他們到了南極點(diǎn)，阿蒙森知不知道斯科特已經(jīng)到過南極點(diǎn)？不知道，能不能證明他們沒到過？阿蒙森知道他們沒到過，可是他能不能證明他們沒到過？確實(shí)不能證明，因?yàn)闆]有證據(jù)。因此他們可以做什么事情？在旁邊什么地方做個(gè)證據(jù)，或者甚至把他的旗子拔掉，抹去一切證據(jù)，行不行？
生：156頁(yè)，“它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來，他相信這第二名一定會(huì)隨著他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！蔽矣X得在這里斯科特完全可以不幫阿蒙森作證，但是他作了，這可以表現(xiàn)出斯科特的高尚品格。
師：哪一種高尚品格？
生：就是為他所追求的事業(yè)……
師：這是我們社會(huì)上經(jīng)常在說的――我們社會(huì)現(xiàn)在缺什么？
生：缺少誠(chéng)信！
師：誠(chéng)信，那種科學(xué)精神，誰第一個(gè)到就是第一個(gè)。
生：第九節(jié)。其中有一個(gè)細(xì)節(jié)是：“一天中午，氣溫達(dá)到零下40攝氏度，他們不得不放慢走路的速度，不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會(huì)給朋友帶來厄運(yùn)，于是作好了最后的準(zhǔn)備�！蔽矣X得這個(gè)細(xì)節(jié)說明了奧茨的精神，因?yàn)樗呐笥咽遣辉敢怆x開他的，他完全可以留下來。但是他為了讓朋友多一點(diǎn)生的希望，他放棄了自己生的希望。我覺得他非常具有舍己為人的精神。
師：嗯�！拔摇笔遣荒軌蚧厝チ�，但是我要讓我的伙伴們能夠回去，我要讓我的伙伴們帶回去我的榮譽(yù)與失敗――失敗在這里也是一種榮譽(yù)。這一種犧牲精神，這一種無私的精神，這一種團(tuán)體精神、集體精神。他想到的是團(tuán)體，而不僅僅只是自己。他自己做不了了，但他希望自己的隊(duì)友能夠完成它。還有其他的嗎？
生：我覺得這一處，“3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去……卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。”這一節(jié)說明了他們即使在生命的最后一刻，遭遇了很大的痛苦的時(shí)候，也沒有向世界哀嘆，這表現(xiàn)了他們那種非常頑強(qiáng)、非常勇敢的精神。
師：這一處我覺得非常好，用什么樣的詞語來形容它？比“堅(jiān)強(qiáng)”、“頑強(qiáng)”更好？他們勇敢地面對(duì)的是什么？是困難嗎？
生：是死亡。
師：死亡，安然地面對(duì)死亡，已經(jīng)達(dá)到一種無畏的境界：死神，你來吧，我們既然已經(jīng)失敗了，我們就接受這一切，坦然地面對(duì)我們的失敗。――兩個(gè)坦然面對(duì)，一個(gè)是失敗，一個(gè)是死亡（板書）。還有嗎？他們死的時(shí)候，身上帶著什么？想象一下？作者茨威格怎么知道這個(gè)故事的？他們不都死了嗎？?jī)H僅只有日記嗎？他們帶了很多東西，文章中哪里寫了？
生：第6節(jié)，“他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品�！�
師：其實(shí)有完整的一段話：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)在行走。他們的英雄氣概不能不令人欽佩。最能證明這一點(diǎn)的莫過于負(fù)責(zé)科學(xué)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死亡只有寸步之遙的時(shí)候……”其實(shí)他們帶著的不僅僅是巖石樣品，他們還帶著沉重的電影機(jī)器。這時(shí)候他們記錄的電影是什么？是他們的失敗以及阿蒙森的成功！可是他們?yōu)槭裁床粊G棄呢？這是他們感到恥辱的東西�。∵@就是非常高尚的實(shí)事求是的為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。因?yàn)樗涗浀氖侨祟惖臍v史，不能夠把它丟棄。茨威格就是利用這些東西，不僅僅是日記，還有電影，才寫下了這樣逼真的故事；因此，當(dāng)他們死后，人們是怎樣地懷念他們的。是在哪一部分。我們來讀一下：“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄……”
生讀 “在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄……都是偉大的悲劇”。
師：因此，這個(gè)悲劇不是一般的悲劇，僅僅只是死亡還不足以稱為悲劇。我記得魯迅先生曾經(jīng)說過這樣一句話，悲劇，就是把美好的事物毀滅了給人看。多么高尚的人吶，但是它在厄運(yùn)面前失敗了；因?yàn)樗母呱校运氖【筒辉偈恰巴絼诘氖 �，把這個(gè)詞換一下，你認(rèn)為這個(gè)詞（徒勞的）應(yīng)該換成什么？
生：我認(rèn)為應(yīng)該換成“偉大的心靈”。
師：怎樣的失�。�
生：光榮的失敗。
師：你認(rèn)為呢？
生：我同意他看法。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是“高尚的失敗”，因?yàn)樗麄冇姓\(chéng)信，他們的心靈是非常美好的。他們?cè)诶щy中磨礪了自己的心靈，所以我認(rèn)為他們是高尚的失敗。
生：我認(rèn)為可以用“值得驕傲的失敗”。
師：因此，即使是失敗，它也不一定就是徒勞的。失敗仍然可以是非常有意義的，永恒的。這一次失敗就成了對(duì)人類心靈的一次呼喚。同樣在那個(gè)時(shí)代，有一個(gè)英國(guó)的探險(xiǎn)家來到了中國(guó)，他要一個(gè)人登上珠穆朗瑪峰，結(jié)果他――成功了？失敗了？――他留下了一句話，成為所有登山隊(duì)員的座右銘：你為什么要登山？他說，因?yàn)樯健?/p>
生：因?yàn)樯骄驮谀阊矍啊?/p>
師：哦，因?yàn)樯骄驮谀沁�。不僅僅是登山，我們的領(lǐng)域，可以涉及得更廣。我們可以在許多領(lǐng)域中留下自己的第一個(gè)腳印，留下人類的第一個(gè)腳印，只要你有這樣的勇氣與信心，你就可以像阿蒙森和斯科特一樣，走得很遠(yuǎn)，人類是不會(huì)忘記這樣的成功者和失敗的。因此，當(dāng)我們打開世界地圖，你們永遠(yuǎn)記住，它最下面最南邊的一個(gè)點(diǎn)叫什么？
生：南極。
師：不。
生：我記得應(yīng)該是阿蒙森－斯科特站。
師：好！我們也要把我們的名字記在親人的心中以及人類的文明史上。好，這節(jié)課就上到這里。
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