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《偉大的悲劇》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-13 09:50:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《偉大的悲劇》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  師:大家請(qǐng)看黑板上的兩條信息,誰知道余純順?有沒有聽說過?――余純順是一個(gè)上海青年,他只身穿越中國(guó),但是他可不是像我一樣是坐著火車來到徐州的。他是徒步旅行,用自己的腳來丈量中國(guó)的大地。結(jié)果,他把他的生命,留在了羅布泊。有人問他:你為什么要進(jìn)行這樣的徒步旅行呢?他說了一句話:地球是一本美麗的大書,有些人一生只住在一個(gè)地方,那就是讀了這本書的第一頁(yè)就不再翻下去了。而我想把它讀得更多……

《偉大的悲劇》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  師:(指第二條)大家猜一猜,北大山鷹社是一個(gè)什么樣的社團(tuán)?是不是文學(xué)社?

  生:我覺得可能是一個(gè)旅行社。

  生:我覺得是一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)。

  生:我覺得是一個(gè)專門研究動(dòng)物的社團(tuán)。

  生:是一個(gè)登山的探險(xiǎn)隊(duì)。

  師:你為什么這么想?

  生:因?yàn)槲乙郧翱吹竭^關(guān)于北大山鷹社的報(bào)道。

  師:你知道些什么呢?

  生:就是北大的幾個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)登山隊(duì),他們?cè)谂实窍铂斃派降臅r(shí)候雪崩了,死了十多個(gè)人。

  師:非常好,一個(gè)人應(yīng)該了解我們的社會(huì)。北大山鷹社是一個(gè)登山隊(duì),事故不是在喜瑪拉雅山,它是在攀登另外一座山時(shí)遇到了雪崩,結(jié)果十來個(gè)隊(duì)員葬身雪山。這件事情發(fā)生之后,各個(gè)高校的大學(xué)生們發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。有人說,他們死得其所,壯烈;有人說,北大的傳統(tǒng),北大的學(xué)生好像不應(yīng)該做這些事情,他們的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)府里,而不應(yīng)該在山上。這是一件沒有意義的事情。你怎么看?

  生:我覺得應(yīng)該是值得的。因?yàn)榫拖袂懊嬗嗉冺樥f的一樣,地球是一本厚厚的書,應(yīng)該去不斷地翻閱它,而不應(yīng)該只讀了一頁(yè)而不去翻下面一頁(yè)。

  生:我覺得不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)書本上的一些理論知識(shí),應(yīng)該自己走出去,去感受這個(gè)多彩的大自然。多彩的世界。

  生:我認(rèn)為他們的死是值得的,我覺得人生就應(yīng)該是精彩的,讓人有一種留戀。他們這樣做雖然他們離開了這個(gè)世界,但是人們都能記住他們。

  生:我認(rèn)為他們做的是正確的,因?yàn)樗麄冞@樣做就是為將來報(bào)效祖國(guó)鍛煉他們的意志。

  師:哦。在這件事情上鍛煉他們的意志力,然后才能去完成更大的事業(yè)。――有沒有不同的意見?

  師:可能在大家的心底里還會(huì)有另外一種聲音。我自己對(duì)這件事情至今還不敢下結(jié)論。我剛剛就此事問了一個(gè)從北大畢業(yè)的學(xué)生,他的回答是:我認(rèn)為這事值得好好考慮。我感到這真是一個(gè)難題啊。怎么辦?也許不妨用另外的一件事,來印證北大山鷹社這一事件。我們知道了,這是今天我們要學(xué)的課文《偉大的悲劇》。大家不要打開課文,我想以此來檢查大家的預(yù)習(xí)。

  師:今天我們要學(xué)的主人公他的名字叫――斯科特;他的身份是(學(xué)生小聲:探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)),他原來是探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)嗎?他在課文中是探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng),原來的身份是英國(guó)海軍上校。通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí),也許我們對(duì)探險(xiǎn)的意義將了解得更多。也許我們會(huì)對(duì)山鷹社事件有一個(gè)更深的看法,也許我們?nèi)匀徽也坏酱鸢,但是我們能夠走得更遠(yuǎn),是不是這樣?

  師:我剛剛在上課之前發(fā)現(xiàn)臺(tái)下的老師們手頭并沒有資料。這很出乎我的意料。因?yàn)檫@篇文章我也是不久前朋友向我推薦,剛剛上午拿到了教材仔細(xì)閱讀的。我想老師們和我一樣,未必會(huì)讀過這個(gè)故事。第一我想考驗(yàn)一下,大家通過預(yù)習(xí)是否了解了這個(gè)故事,同時(shí)我也希望大家能夠把這個(gè)精彩的故事呈現(xiàn)出來,讓老師們知道我們?cè)谧鲂┦裁。那么誰來講講這個(gè)故事的梗概呢?你覺得精彩的地方,不要把它遺漏了――哦,不是說不可以遺漏細(xì)節(jié),而是說你覺得精彩的地方要努力地把它說出來。

  一女生:這個(gè)故事嘛,首先當(dāng)我看到題目的時(shí)候,《偉大的悲劇》,開始以為這是一個(gè)悲劇,但是當(dāng)我讀完這個(gè)故事的時(shí)候,就不這么認(rèn)為了。(接著講故事)但是看完這個(gè)故事以后,我覺得“偉大的悲劇”更美麗。

  師:這掌聲給予這個(gè)同學(xué)的主見,她在講故事的時(shí)候始終有自己的想法。――但是很明顯,這個(gè)十來頁(yè)的故事中,她遺漏了一些她感到可以遺漏但你卻可能認(rèn)為不能遺漏的故事細(xì)節(jié),誰能夠來補(bǔ)充一下?――仍然是“不可能的任務(wù)”,不打開書本憑記憶來復(fù)述補(bǔ)充其中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

  師:難度太大了嗎?如果太大了就降一級(jí)。這個(gè)故事我如果給它一個(gè)評(píng)價(jià),可以這樣說,(板書)經(jīng)歷了“一場(chǎng)徒勞的失敗”。我為什么說它徒勞?他們的任務(wù)是第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),但是最后他們輸給了挪威人阿蒙森。他們失敗了,灰溜溜地回來,在途中一個(gè)接一個(gè)地死去。而且他們?yōu)槭裁磿?huì)失敗呢?第一是喜怒無常的上帝,他使那幾天的天氣變得異常的惡劣;第二個(gè)原因是他們的計(jì)劃本身存在著嚴(yán)重的漏洞,斯科特他們帶去的是西伯利亞的馬,西伯利亞很冷,那邊的馬一定是耐寒的。但是南極零下幾十度的溫度下,西伯利亞馬都一一凍死了,因此他們只能夠怎么前進(jìn)?(學(xué)生:徒步)對(duì),徒步前進(jìn),消耗大量的體能。這就是悲劇發(fā)生的另一個(gè)原因。而阿蒙森為什么能夠成功?書上沒寫,是因?yàn)樗玫氖菒鬯够,愛斯基摩在北極附近,狗比馬更耐寒,所以他們成功了。但是,正如剛才一個(gè)同學(xué)所說的,我們?yōu)槭裁匆堰@個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲劇呢?這些埋藏在一些很感人的細(xì)節(jié)中,好,請(qǐng)大家打開書本。(此時(shí)已上課約十三分鐘)我們改變一下,剛才是講故事,這難度太大了,現(xiàn)在我們改變一下,你覺得哪一個(gè)細(xì)節(jié)能夠回答剛才我們所說的問題:為什么把這個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲。繛槭裁凑f它是一個(gè)偉大的悲?我們先來解決一下,為什么說它是一個(gè)悲?有同學(xué)舉手了,但我希望有更多的同學(xué)來發(fā)言。因?yàn)槲覀兘裉煲彩且M(jìn)行一場(chǎng)課堂的冒險(xiǎn)。大家有勇氣嗎?(學(xué)生答:有!)好,開始。

  生:第六段。“天氣變得愈來愈惡劣……疲憊不堪的軀體!

  師:這位同學(xué)找的這段文字確實(shí)很有點(diǎn)“悲”的味道。他讀錯(cuò)了一個(gè)字,哪一個(gè)?

  生:“冰凌”的“凌”。

  師:還有。

  生:粘住鞋。應(yīng)該是zhan,不是nian。

  師:對(duì)。剛才讀的關(guān)鍵可能還在這里,你覺得你剛才把悲劇讀出來了嗎?

  生:沒有。

  師:能不能讀出來?

  生:能。(再讀)

  師:這一遍顯然比剛才要讀得有點(diǎn)悲劇意味了。你是怎樣來做到這一點(diǎn)的?

  生:是因?yàn)槲以O(shè)身處地地去想一下他們的情況。

  師:假如你能夠再純熟一點(diǎn),那么效果還會(huì)更好一些。好,他第一個(gè)到達(dá)“我們的南極點(diǎn)”。接著誰來補(bǔ)充?

  生:161頁(yè)最后一行!耙?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中、他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼!蔽艺J(rèn)為他一定是不知道挪威人已經(jīng)到達(dá)了南極點(diǎn)的時(shí)候,他心里一定非常高興,有一種幸福的感覺?墒撬吹搅伺餐膰(guó)旗,就像是從喜瑪拉雅山上掉了下來一樣,他自己以為自己沒有完成祖國(guó)對(duì)他的一種寄托。他覺得自己很對(duì)不起祖國(guó),覺得自己是一種悲劇。

  師:說得多好啊。這是個(gè)悲劇,這個(gè)悲劇建立在什么基礎(chǔ)上?

  生:愛國(guó)的基礎(chǔ)上。

  生:課文第十三節(jié)。課文描繪出了一種悲劇:“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷……用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信!蔽矣X得這一節(jié)寫出了斯科特臨死前的心情,而且也描述出了偉大的悲劇的'開始與經(jīng)過。還有,前面說過,“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”,結(jié)合這句話,表明他臨死之前有些遺憾,但是他在這里死,好像有一種,一種不滅的感覺。

  師:這里有一個(gè)細(xì)節(jié),“用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信”,想一想,他會(huì)給誰寫信?最愛的應(yīng)該是?

  生:妻子兒女。

  師:對(duì),最愛的應(yīng)該是妻子和兒女,想想,他會(huì)寫些什么?書上沒有告訴我們。我們來設(shè)想一下,假如我們是斯科特,死神已經(jīng)在悄悄地向我走來,最后我要告訴我的親人的,是什么,我會(huì)說什么?

  生:我覺得,我會(huì)寫這樣一段話:希望你們繼續(xù)走我這條路,但是請(qǐng)你們切記,一定要掌握一個(gè)更好的方法。一定要在保證你們自己的生命的情況下探險(xiǎn),不要象你們的父親這樣,可以說是徒勞的失敗。

  師:這是寫給誰的?(其余學(xué)生:兒子)

  師:對(duì),這是寫給兒女的。但是給妻子的會(huì)怎么寫呢?我很想知道這一點(diǎn)。他會(huì)怎么樣對(duì)妻子說,他會(huì)說些什么呢?

  一女生:如果是我的話,我會(huì)寫:雖然我不在了,但在我在那美麗的天國(guó)永遠(yuǎn)愛著你。

  師:你覺得他會(huì)怎樣回顧自己的這次探險(xiǎn),怎樣向妻子交待?

  生:雖然我這次失敗了,但是我相信我們的祖國(guó)有比我還要強(qiáng)的人,能征服那些,那些……

  師:更多的山峰與未知的極點(diǎn)。因?yàn)槟蠘O已經(jīng)被誰占領(lǐng)了?不不,這個(gè)詞說錯(cuò)了,叫“占領(lǐng)”嗎?應(yīng)該說是南極點(diǎn)上的第一個(gè)腳印,已經(jīng)被別人踩下了。這本書他已經(jīng)第一個(gè)閱讀過了。――你剛才說的是他會(huì)無怨無悔。好!

  一女生:如果是我的話,我會(huì)這樣寫:我離去了,我靜靜地離去了。我的妻子,我的親人吶,你們千萬不要傷心不要難過,當(dāng)我在臨死之前,我感到了一絲溫暖,那就是你們對(duì)我的愛,祖國(guó)和人民對(duì)我的愛。雖然我沒有能夠成為祖國(guó)人民的驕傲,但我已經(jīng)盡力了。我希望我的祖國(guó)人民能夠不斷地為自己的理想去追求,一齊去征服南極點(diǎn)。在你去征服的時(shí)候,也不要去想什么失敗,只要去想成功。我想你終會(huì)成功,我會(huì)在美麗的天堂為你祝福。

  師:課文中也有類似這位同學(xué)的話:“在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話……”他最后的話寫給誰?寫給未來能夠找到他的――尸體的人。我們來把這悲劇的最后一頁(yè)讀一下。

  生讀第十三節(jié)“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息……‘我的遺孀’”。

  師:已經(jīng)不再稱“我的妻子”,而稱“我的遺孀”。在那一刻,斯科特已經(jīng)“死去”。這是一個(gè)巨大的悲劇,失敗者在靜靜地等待著死亡的來臨,而且在這個(gè)死亡之前他已經(jīng)目睹了一個(gè)又一個(gè)伙伴的離去或者死亡。這是誰“離去”了?他們叫什么名字?

  生:“離去”的埃文斯。

  師:能不能把相關(guān)的語句讀一讀。

  生讀“一天,伙伴們可怕地發(fā)覺……這位不幸的英國(guó)海軍軍士死去了”。

  師:這是第一個(gè)“走”的,第二個(gè)呢?

  生:第十節(jié),奧茨。“他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到:勞倫斯奧茨――這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上層正像一個(gè)英雄似的向死神走去。”

  師:前面還有一句:“奧茨突然站起身來,對(duì)朋友們說……誰也不敢說一句阻攔他的話!睘槭裁床桓艺f阻攔他的話?

  生:因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道奧茨出去就不會(huì)再回來了,如果阻攔也沒有什么意義,就算是阻攔了奧茨要死這個(gè)事實(shí)。

  師:奧茨早就要自殺,他們?cè)?jīng)努力。但是,現(xiàn)在每個(gè)人都將離去,所以他們也就只能看著他獨(dú)自向暴風(fēng)雪走去。

  師:這是一個(gè)失敗的悲劇?墒俏覀?yōu)槭裁凑f它是偉大的悲?為什么說它是偉大的?

  生:因?yàn)槲艺J(rèn)為這五個(gè)人在他們的失敗當(dāng)中很努力了。他們已經(jīng)盡力去完成他們所要做的,所以他們不是魯莽的,而是偉大的。

  師:能從總體上來概括,很好。但現(xiàn)在我們先需要更具體的證據(jù),來說明這是一個(gè)偉大的悲劇。

  生:我覺得他們雖然在這次探險(xiǎn)中失敗了,但是他們的心靈依然非常高尚,在他們生命的最后關(guān)頭,他們依然沒有忘記自己的職責(zé),自己的親人。

  師:課文中有許多語句可以說明你們兩個(gè)人的話。快速閱讀下去,馬上把它們找出來。劃出來,找出一句就來舉手。――哎,好像南極探險(xiǎn)一樣,我們第一人腳印,總是這幾個(gè)同學(xué)踩到。

  生:我覺得課文的最后一句話能夠體現(xiàn)出這是“偉大的悲劇”:“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇!

  師:繼續(xù)。我們需要細(xì)節(jié),來說明他們的悲劇是偉大的。――我覺得他們完全有能力做另外一件事情。他們到了南極點(diǎn),阿蒙森知不知道斯科特已經(jīng)到過南極點(diǎn)?不知道,能不能證明他們沒到過?阿蒙森知道他們沒到過,可是他能不能證明他們沒到過?確實(shí)不能證明,因?yàn)闆]有證據(jù)。因此他們可以做什么事情?在旁邊什么地方做個(gè)證據(jù),或者甚至把他的旗子拔掉,抹去一切證據(jù),行不行?

  生:156頁(yè),“它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信,等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來,他相信這第二名一定會(huì)隨著他之后到達(dá)這里,所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!蔽矣X得在這里斯科特完全可以不幫阿蒙森作證,但是他作了,這可以表現(xiàn)出斯科特的高尚品格。

  師:哪一種高尚品格?

  生:就是為他所追求的事業(yè)……

  師:這是我們社會(huì)上經(jīng)常在說的――我們社會(huì)現(xiàn)在缺什么?

  生:缺少誠(chéng)信!

  師:誠(chéng)信,那種科學(xué)精神,誰第一個(gè)到就是第一個(gè)。

  生:第九節(jié)。其中有一個(gè)細(xì)節(jié)是:“一天中午,氣溫達(dá)到零下40攝氏度,他們不得不放慢走路的速度,不幸的奧茨不僅感覺到,而且心里也明白,這樣下去,他會(huì)給朋友帶來厄運(yùn),于是作好了最后的準(zhǔn)備!蔽矣X得這個(gè)細(xì)節(jié)說明了奧茨的精神,因?yàn)樗呐笥咽遣辉敢怆x開他的,他完全可以留下來。但是他為了讓朋友多一點(diǎn)生的希望,他放棄了自己生的希望。我覺得他非常具有舍己為人的精神。

  師:嗯!拔摇笔遣荒軌蚧厝チ,但是我要讓我的伙伴們能夠回去,我要讓我的伙伴們帶回去我的榮譽(yù)與失敗――失敗在這里也是一種榮譽(yù)。這一種犧牲精神,這一種無私的精神,這一種團(tuán)體精神、集體精神。他想到的是團(tuán)體,而不僅僅只是自己。他自己做不了了,但他希望自己的隊(duì)友能夠完成它。還有其他的嗎?

  生:我覺得這一處,“3月29日,他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了,于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去……卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。”這一節(jié)說明了他們即使在生命的最后一刻,遭遇了很大的痛苦的時(shí)候,也沒有向世界哀嘆,這表現(xiàn)了他們那種非常頑強(qiáng)、非常勇敢的精神。

  師:這一處我覺得非常好,用什么樣的詞語來形容它?比“堅(jiān)強(qiáng)”、“頑強(qiáng)”更好?他們勇敢地面對(duì)的是什么?是困難嗎?

  生:是死亡。

  師:死亡,安然地面對(duì)死亡,已經(jīng)達(dá)到一種無畏的境界:死神,你來吧,我們既然已經(jīng)失敗了,我們就接受這一切,坦然地面對(duì)我們的失敗。――兩個(gè)坦然面對(duì),一個(gè)是失敗,一個(gè)是死亡(板書)。還有嗎?他們死的時(shí)候,身上帶著什么?想象一下?作者茨威格怎么知道這個(gè)故事的?他們不都死了嗎??jī)H僅只有日記嗎?他們帶了很多東西,文章中哪里寫了?

  生:第6節(jié),“他的雪橇上,除了一切必需的載重外,還拖著16公斤的珍貴巖石樣品!

  師:其實(shí)有完整的一段話:“在陰森森的一片寂寞之中,始終只有這么幾個(gè)在行走。他們的英雄氣概不能不令人欽佩。最能證明這一點(diǎn)的莫過于負(fù)責(zé)科學(xué)科學(xué)研究的威爾遜博士,在離死亡只有寸步之遙的時(shí)候……”其實(shí)他們帶著的不僅僅是巖石樣品,他們還帶著沉重的電影機(jī)器。這時(shí)候他們記錄的電影是什么?是他們的失敗以及阿蒙森的成功!可是他們?yōu)槭裁床粊G棄呢?這是他們感到恥辱的東西。∵@就是非常高尚的實(shí)事求是的為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。因?yàn)樗涗浀氖侨祟惖臍v史,不能夠把它丟棄。茨威格就是利用這些東西,不僅僅是日記,還有電影,才寫下了這樣逼真的故事;因此,當(dāng)他們死后,人們是怎樣地懷念他們的。是在哪一部分。我們來讀一下:“在英國(guó)國(guó)家主教堂里,國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄……”

  生讀 “在英國(guó)國(guó)家主教堂里,國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄……都是偉大的悲劇”。

  師:因此,這個(gè)悲劇不是一般的悲劇,僅僅只是死亡還不足以稱為悲劇。我記得魯迅先生曾經(jīng)說過這樣一句話,悲劇,就是把美好的事物毀滅了給人看。多么高尚的人吶,但是它在厄運(yùn)面前失敗了;因?yàn)樗母呱校运氖【筒辉偈恰巴絼诘氖 ,把這個(gè)詞換一下,你認(rèn)為這個(gè)詞(徒勞的)應(yīng)該換成什么?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該換成“偉大的心靈”。

  師:怎樣的失。

  生:光榮的失敗。

  師:你認(rèn)為呢?

  生:我同意他看法。

  生:我認(rèn)為應(yīng)該是“高尚的失敗”,因?yàn)樗麄冇姓\(chéng)信,他們的心靈是非常美好的。他們?cè)诶щy中磨礪了自己的心靈,所以我認(rèn)為他們是高尚的失敗。

  生:我認(rèn)為可以用“值得驕傲的失敗”。

  師:因此,即使是失敗,它也不一定就是徒勞的。失敗仍然可以是非常有意義的,永恒的。這一次失敗就成了對(duì)人類心靈的一次呼喚。同樣在那個(gè)時(shí)代,有一個(gè)英國(guó)的探險(xiǎn)家來到了中國(guó),他要一個(gè)人登上珠穆朗瑪峰,結(jié)果他――成功了?失敗了?――他留下了一句話,成為所有登山隊(duì)員的座右銘:你為什么要登山?他說,因?yàn)樯健?/p>

  生:因?yàn)樯骄驮谀阊矍啊?/p>

  師:哦,因?yàn)樯骄驮谀沁。不僅僅是登山,我們的領(lǐng)域,可以涉及得更廣。我們可以在許多領(lǐng)域中留下自己的第一個(gè)腳印,留下人類的第一個(gè)腳印,只要你有這樣的勇氣與信心,你就可以像阿蒙森和斯科特一樣,走得很遠(yuǎn),人類是不會(huì)忘記這樣的成功者和失敗的。因此,當(dāng)我們打開世界地圖,你們永遠(yuǎn)記住,它最下面最南邊的一個(gè)點(diǎn)叫什么?

  生:南極。

  師:不。

  生:我記得應(yīng)該是阿蒙森-斯科特站。

  師:好!我們也要把我們的名字記在親人的心中以及人類的文明史上。好,這節(jié)課就上到這里。

  

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