去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會1個(gè)生字，會寫4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1.導(dǎo)入課題;齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?
重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽;
分手時(shí)的約定
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。
3.(教師范讀最后三個(gè)自然段)生說感受或疑問。
(1)鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著各自的體會朗讀。
(2)鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么?
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2.根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書預(yù)設(shè)：
大樹(圖) 小鳥(圖)
珍惜友情
信守諾言
第二課時(shí)
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1.談話激趣。
2.小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1.四人小組自由分角色讀。
2.指名一小組上臺表演。
3.全班進(jìn)行評價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒?你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎?
三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。
1.指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么?
2.學(xué)生自由書寫。
3.小結(jié)書寫情況。
[個(gè)人簡歷]
羅勤，女，中共黨員，中學(xué)高級教師，湖北省荊門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，湖北省骨干教師，國家級普通話測試員。在語文 教學(xué)改革實(shí)踐中，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀，積極探索回歸語文 本位的新途徑，致力于構(gòu)建輕松、和諧、自主的課堂氛圍，形成了樸實(shí)、大氣的教學(xué)特色。多次在省市執(zhí)教展示課、示范課，獲湖北省2005年青年教師閱讀教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，有十多篇論文在省、市級報(bào)刊上發(fā)表，先后主持承擔(dān)了多項(xiàng)省、市科研課題研究。
教學(xué)理想：體驗(yàn)閱讀情趣，滋潤個(gè)性生成，回歸語文 本位。
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