我們的校園精選教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，運(yùn)用觀察法，細(xì)細(xì)觀察，感受校園的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生能生動(dòng)具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫具體，并能寫出自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
按一定順序?qū)⒆约河^察到的景物生動(dòng)、具體地寫下來。
課前準(zhǔn)備：
觀察校園中的一處景物
1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什么？并做好觀察記錄。
2、由這處景物，聯(lián)系平時(shí)的生活及已有的積累，你會(huì)想到些什么？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、談話： 同學(xué)們，木城一小是我們的學(xué)校，也是我們共同的家
園，是我們學(xué)習(xí)的樂園，也是我們成長(zhǎng)的搖籃！四年來，我們?cè)谒?/p>
懷抱里學(xué)習(xí)、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！
她正敞開大門歡迎我們呢！
2、欣賞校園風(fēng)光圖
3、交流感受
生1：我們的校園真是個(gè)美麗的大花園
生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂
4、導(dǎo)入課題，板書課題。
是呀！如果能把這古老、美麗的校園，寫下來發(fā)到博客上，讓更
多的人來分享那是多么有意義的事情，這節(jié)作文課咱們就來寫寫我們
的校園。
二、出示內(nèi)容，明確要求
1、出示習(xí)作內(nèi)容：
讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，
再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛�。注意�?nèi)容寫具體，語句寫通順。 如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生
在校園里的難忘的事。
2、明確習(xí)作要求：
要認(rèn)真觀察
按一定的順序來寫
內(nèi)容寫具體，語句寫通順。
師：這節(jié)課，咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。
三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)習(xí)作
（一）引導(dǎo)觀察
師：寫景物離不開觀察，細(xì)心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、
用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嘗，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那么，同學(xué)們，咱們學(xué)校最有代表性的建筑文物九龍壁，誰觀察過？（師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的九龍壁）
1、觀察順序
空間順序：從遠(yuǎn)到近從上到下從中間到兩邊
從遠(yuǎn)處看：站在遠(yuǎn)處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀。壁上部廡殿式頂，黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下，金光閃閃，映襯著九龍壁古老而有生機(jī)。
到近處看：九龍壁上的龍
最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態(tài)（邊觀察邊想象）
兩條龍柱的中間的是九只麒麟，麒麟的形態(tài)（想象）龍柱左邊和右邊的圖，是飛禽和走獸圖，都有哪些飛禽和走獸？
2、整體想象
師：同學(xué)們，從九龍壁旁經(jīng)過時(shí)，你又會(huì)想到些什么？
生1：好像要騰飛而起，就像我們中國(guó)要在世界上騰飛一般。 生2：我想到我們學(xué)校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝著理想邁步嗎？
生3：我想到它其實(shí)是在告訴我們：我們是龍的傳人，龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。
師：，同學(xué)們想到了龍的傳人，學(xué)校的發(fā)展，祖國(guó)的騰飛，你們
知道嗎？每次老師漫步在這兒時(shí)，總會(huì)情不自禁地對(duì)學(xué)校豎起大拇指，這處文物賦予了我們學(xué)校深厚的文化內(nèi)涵，讓同學(xué)們時(shí)刻牢記住：我們是——（一小人），更是——（龍的傳人）！
生：龍的傳人（齊接）
師：了不起吧！夸夸自己，我們班人真棒�。ㄕ坡暎�
（二）賞析“下水”
師：看著這么美的.九龍壁，我身為一小人，我感到無比的驕傲與自豪，高興之余，我寫了一篇《我愛學(xué)校的九龍壁》，想看嗎，同學(xué)們？
1、師生欣賞下水文章《我愛學(xué)校的九龍壁》
我愛學(xué)校的九龍壁
我們的校園真美麗，有美麗的教學(xué)樓，有古老的鐘鼓樓，有供同學(xué)們課間活動(dòng)的籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)……但我最喜歡的是學(xué)校的九龍壁。（仿照《桂林山水》） 九龍壁位于操場(chǎng)南側(cè)，壁上部是廡殿式頂，由黃色的琉璃瓦鋪成。檐下為仿木結(jié)構(gòu)的椽、檁、梁等。壁體是磚雕制作而成的。站在遠(yuǎn)處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀，莊重肅穆。
每當(dāng)朝陽升起，金光萬道，壁頂上的黃色琉璃瓦在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，映襯著古老的九龍壁更加絢麗，更有生機(jī)。這時(shí)，同學(xué)們（動(dòng)靜結(jié)合）背著書包踏進(jìn)學(xué)校大門，就會(huì)看見九龍壁在向我們親切問好，放學(xué)了，九龍壁又靜靜地目視著我們平安離開。（擬人）
壁面上的九條飛龍，有的昂首奮身，吞云吐霧；有的盤繞彎曲，搏浪戲珠；有的龍身抖動(dòng)，搖頭擺尾；還有的騰云駕霧，飛向天空……那磅礴的氣勢(shì)猶如真龍?jiān)佻F(xiàn)，栩栩如生。龍的旁邊還有山石、水草、鳥獸相伴，它們形態(tài)逼真，宛然如生。（排比）
壁正中間有兩條很顯眼的龍柱，龍柱上的兩條蟠龍正在爭(zhēng)奪一個(gè)火球，它們瞪圓了雙眼，怒目相視。一龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；另一龍也不示弱，傲慢地?cái)[動(dòng)著尾巴，輕蔑地瞟著對(duì)方，仿佛說：“你有什么了不起，敢和我較量嗎？”（擬人）這對(duì)巨龍就要開戰(zhàn)了，我仿佛看見了兩條龍翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險(xiǎn)峻的山峰之間。（想象）這一場(chǎng)惡斗，真是驚心動(dòng)魄��！在兩條龍柱的中間雕刻有九只麒麟，他們也各有特色。有的氣勢(shì)洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚(yáng)威，得意洋洋；有的昂首遙望，呼喚同伴（排比）……它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收！你看，那只麒麟，它張著一張大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同學(xué)們（動(dòng)靜結(jié)合）快樂嬉戲的情景把它弄笑了。（想象）這些麒麟多像我們班的同學(xué)們�。∶刻焐埢罨�，精神十足！（比喻）
在九龍壁的左右兩邊，各有兩幅飛禽、走獸圖，它們一一對(duì)稱在龍柱的兩邊，上面雕刻有鳳、鶴、羊、狗、鹿、兔等多種動(dòng)物形象，生動(dòng)活潑，多彩多姿。龍是中國(guó)的象征，每次經(jīng)過九龍壁，看到這奔騰如飛的場(chǎng)面，讓我想到了作為龍的傳人，應(yīng)該有龍的精神，有龍的氣概，我們的學(xué)校、我們的祖國(guó)正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝著理想騰飛�。ū扔鳎�
我愛學(xué)校，更愛學(xué)校的九龍壁。因?yàn)槟抢锛裙爬嫌帜贻p，它讓我知道了學(xué)校悠久的歷史，更讓我懂得了龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。我愛九龍壁。（抒發(fā)感情）
2、賞析文章
① 文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
�、� 文章是怎樣把九龍壁寫具體的？
A抓住特點(diǎn)（樣子、顏色、龍及各種動(dòng)物的特點(diǎn)）
B語言生動(dòng)（運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~語）
C展開想象 （寫景離不開細(xì)致的觀察，更離不開豐富的聯(lián)想和想象，帶著心靈的眼睛去看，就能發(fā)現(xiàn)更多的美。）
D動(dòng)靜結(jié)合 （在描寫靜態(tài)的景物時(shí)，單純寫景物不夠，還要加上人的活動(dòng)，才可以使景物充滿生機(jī)。比如有意義、有趣的活動(dòng)等，讓人參與進(jìn)來，這樣動(dòng)靜結(jié)合，更能描繪出景物的美）
E抒發(fā)感情 （一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）
（三）交流景點(diǎn)
師：除了九龍壁，不知道哪處景點(diǎn)給你留下印象最深？咱們來交流交流。
交流一：鐘鼓樓
交流二：舞臺(tái)
交流三：二門口兩側(cè)的櫥窗
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