《矛與盾》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是《矛與盾》教學(xué)設(shè)計，請參考！
《矛與盾》教學(xué)設(shè)計
教材說明：
《矛與盾》是人教版五年制小學(xué)語文第十冊第二十四課的一篇文言文，它通過簡潔的語言講述了一個有趣的寓言故事，告訴我們說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
3、有感情朗讀，能背誦此文。
4、懂得說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
文言文學(xué)生第一次接觸，學(xué)會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點(diǎn)，也都是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、交流
1、師板書：嚴(yán)小明
2、師：大家應(yīng)該喊我?(嚴(yán)老師)
3、要求：面帶微笑，再喊一次。
4、贈筆交朋友。
二、導(dǎo)入
1、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇文言文，知道什么是文言文嗎?(古人寫的文章或說的話)白話文呢?(現(xiàn)在，人所說的話寫的文章)。
2、師：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，今天，我們來學(xué)習(xí)的這篇文言文叫《矛與盾》。
3、板書：矛與盾。生讀題。
三、揭示方法，指導(dǎo)自學(xué)
1、什么叫矛，什么叫盾?確切地說，矛用來(刺)，盾用來(擋)。什么叫矛盾?(手捂住“與”)(說話前后不一致即矛盾)。
2、師：課文圍繞著矛與盾寫了一件事，請把課文讀一讀，要求：①一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。②把你認(rèn)為難懂難讀的句子讀給大家聽。
3、指生讀文，其他同學(xué)注意聽，發(fā)現(xiàn)字讀錯了你就把手舉起來。(再請生讀一讀難懂難讀的句子)。
4、師：書上加了拼音，小黑板上的課文沒有加拼音，能完整地讀一遍嗎?(出示小黑板全文)
5、師：大家在第一次讀文言文的時候有什么感覺?(別嘴、難讀、讀不能順)。
6、師：告訴大家，其實(shí)和大家一樣，老師讀第一遍時也覺得不好讀，很難懂，現(xiàn)在我已經(jīng)會背誦這篇文言文了，想聽嗎?(配樂背誦)。
7、師：覺得老師讀得怎么樣?(生評)你認(rèn)為老師是怎么讀懂的?
8、板書方法：1、理解意思2、多讀。請大家也試一試。
四、匯報交流，讀書理解
1、師：全文幾句話?請看第一句，有誰讀懂了?
2、請生單獨(dú)解釋：鬻：賣;者：人;譽(yù)：夸耀;吾：我的;堅：堅固;莫：不;陷：穿透。
3、師：既然這個人在夸耀，那現(xiàn)在就請你來夸一夸。讀第一句話(生讀)。
4、告訴我你叫什么名字?你大概是第一次出來做生意吧!聲音要大一點(diǎn)，要自豪一點(diǎn)，不然生意就被別人搶去啦!
5、師：你真會夸，我想請你帶大家一起夸一夸，好嗎?
(生夸)
6、師：同學(xué)們很會夸耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢?請看第2句話，有誰讀懂了?
(生：匯報)
7、師：原來是在夸他的矛鋒利，請你來夸一夸矛吧!“又譽(yù)其矛曰：……”(生讀)
8、師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢?
自己在下面吆喝一下吧!(生自由讀)
9、師：請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”
10、同學(xué)們真會夸耀，我又想買盾又想買予，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當(dāng)我準(zhǔn)備掏錢的時候，同學(xué)們，難道你們不想對我說些什么嗎?
11、生：不能買，因?yàn)椤?/p>
12、原來這樣啊!我差點(diǎn)上當(dāng)了?我要揭穿他!誰來幫幫我?
13、(示意學(xué)生看第3句話)生讀第3句。
14、師：請看，這一句誰讀懂了?
15、生：匯報
16、師：請生解釋：以：用; 子：你 ; 何如：怎么樣;或：有人。
17、師：請一位同學(xué)想象一下當(dāng)時的情景，讀一讀這個人說的話。(生讀)
18、請大家看插圖，圖上畫了幾個人?除了賣矛和盾的'那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句話，先在下面試一試。
19、請生讀，要求說模仿的是誰。(分別模仿不同的人讀，老師參與模仿)
20、師：楚國人被這么一問，啞口無言了，請看第四句，誰知道意思，解釋弗：不 ;應(yīng)：回答(再請一生解釋句意)。
21、現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了第一句話的意思，哪位同學(xué)能完整地講述一遍?
22、請一位同學(xué)把全文讀一讀，(派選代表讀書)。
問：你為什么能讀得這么好?(理解意思、多讀)
23、生齊讀。
要求：讀慢一點(diǎn)，學(xué)會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣。
五、揭示道理，發(fā)散思維
1、咱班有多少名同學(xué)?今天我有幸認(rèn)識了___位好朋友，大家也面帶微笑，尊敬地喊我嚴(yán)老師，再看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的，他們的笑容和同學(xué)們的笑容有什么不一樣的地方嗎?
(一是出于對老師的尊敬，一是對自相矛盾者的嘲笑)
2、大家都在嘲笑那個楚國人，他到底錯在什么地方?這篇文言文寓言故事告訴我們什么道理?
3、既然大家都嘲笑那個楚國人，他的買賣是難以做下去了，老師想請大家?guī)蛶兔�，怎樣把他的矛和盾賣出去呢?
(生討論)
4、師：我代表哪個楚國人真誠地感謝同學(xué)們的幫助，人，還是多讀些書才能明白更多的道理啊!你們說是這樣的嗎?
六、總結(jié)全文
1、回憶一下，學(xué)習(xí)文言文的方法?(理解、多讀)
2、文言文和白話文的比較一下，你更喜歡誰?
(文言語言簡煉，含義深刻;白話文：通俗易懂)
3、師：同學(xué)們，只要是好文章，不管是文言文還是白話文，我們都要拿來讀一讀，以此來豐富我們的語言和思想，明白了嗎?
4、同學(xué)們，這節(jié)課已經(jīng)上完了，我就要和大家說再見了，同學(xué)們非常熱情，對老師也很尊重，我真想留在這里，可是歷陽一小六年級有一個班的同學(xué)也在等著我，我還得回去，這又是個自相矛盾的話題，不過如果大家能記住學(xué)習(xí)文言文的方法，懂得說話做事不能自相矛盾這個道理，那么嚴(yán)老師就等于留在了同學(xué)們身邊。
下課!
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