冬冬讀課文 教學設計
教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
冬冬讀課文的教學設計
教學目標：
1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
3.發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋�？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
二、初讀課文，探究識字。
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解內容。
1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。
2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3.小組間合作讀。（學生根據(jù)自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
4.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）
�。ǘ┳R字教學。
�。ㄕn件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？
1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2.集體交流識字好辦法。
�、倌愣加涀×四男┳�？把你的好辦法說給同學聽聽。
�、凇白x、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
�、勰隳苡檬裁春棉k法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）
3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）
4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的.掌握情況。
三、理解讀文，拓展練習。
�。ㄒ唬├斫庹n文。
1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2.自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）
3.合作交流：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋�？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。
4.交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）
5.聯(lián)系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
6.指導有感情地讀。
�。ǘ┩卣咕毩�。
1.你能仿照這個例子說句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2.匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時
一、回顧、導入。
二、課本劇的表演。
1.小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創(chuàng)新精神。）
�、僮h一議：冬冬的心情變化——同學發(fā)笑時；得到幫助時。
�、谙胍幌耄鹤约河龅嚼щy時你希望別人怎樣做？
�、垠w驗情感，聯(lián)系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？
2.評選優(yōu)秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組及個人。
三、學習寫字。
1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。
4.代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決）
5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）
6.學生各自在田字格中練習寫字。
四、課堂總結，課外延伸。
1.學了這一課有何收獲？
2.善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》樂曲中結課。
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