二年級下冊混合運算教學設計

　　混合運算是二年級教學的基礎內容，目標是讓學生掌握混合運算的規(guī)則，了解數(shù)學運算方式。以下是小編整理的二年級下冊混合運算教學設計，歡迎閱讀。

　　二年級下冊混合運算教學設計1

　　教學目標

　　1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．

　　2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算．

　　3．通過學習，培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣．

　　教學重點

　　掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．

　　教學難點

　　正確進行計算．

　　教具學具準備

　　投影儀、投影片．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1．口算．

　　24＋8  32－6  3×6  18÷9  47－10

　　37＋5  28÷7  4×6  47－2  54÷9

　　2．計算．

　　24＋8－6 3×6÷9

　　47－21＋5  28÷7×6

　　訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的．

　　教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．

　　二、探究新知。

　　我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式．

　　1．教學例1．

　　（1）板書： 47－12＋5

　　教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．

　　教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“＝”，再在“＝”后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的.“＝”，在下一行寫“＝”，在“＝”后面寫第二步運算的結果．（邊說邊板演）

　　教師板書：

　　47－12＋5

　�。�35＋5

　　＝40

　�。�2）學生試算：

　　48＋16－37  54÷9×7

　　指定兩名學生板演．訂正時再強調書寫格式．

　　2．教學例2．

　　（1）板書：6×3＋50 50－6×3

　　教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

　　觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．

　　觀察右邊的算式．引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．

　　強調：沒有參加運算的部分要照抄下來．

　　讓學生試著計算，指定兩名學生板演．

　�。�2）指導學生看教科書第9頁下面的法則．

　　勾畫出法則并齊讀，然后指名復述．

　�。�3）反饋練習

　　完成例2下面的“做一做”．

　　19＋5×3 7×8－29

　　提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

　　學生計算，指定兩名學生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．

　　3．教學例3．

　�。�1）板書54÷6－7 7＋54÷6

　　提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

　　引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．

　　右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．

　　啟發(fā)學生試算，指定兩名學生板演．

　�。�2）指導學生看課本例3上面的法則．

　　（3）反饋練習：

　　45÷5－8  36＋49÷7

　　先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算．

　　4．師生小結．

　　在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

　　三、全課小結。

　　師生共同總結本節(jié)學習的內容和應注意的問題．

　　隨堂練習

　　1．根據(jù)算式，在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)．

　　25－9＋36     63÷9×5

　�。剑� ）＋（ ）  ＝（ ）×（ ）

　�。剑� ）      ＝（ ）

　　46－7×4      42÷6＋39

　�。剑� ）－（ ）  ＝（ ）＋（ ）

　　＝（ ）      ＝（ ）

　　2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．

　　4×9＋6   24－16÷8

　　＝36÷6   ＝8÷8

　�。�6     ＝1

　　15－6×2   15÷3＋2

　�。�9×2    ＝5＋2

　�。�18     ＝7

　　3．計算．

　　7×2＋16 30＋56÷8 50－4×6 40－24÷8

　　布置作業(yè)

　　52－36＋19   53－3×9

　　68＋4×3    49÷7×6

　　63÷7－5    81－45÷5

　　二年級下冊混合運算教學設計2

　　教學目標

　　1．使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題．

　　2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力．

　　3．培養(yǎng)學生的學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣．

　　教學重點

　　使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算．

　　教學難點

　　幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序．

　　教學過程

　　一、口算引入．

　　【演示動畫“混合運算”】

　　出示：

　　8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46）

　　36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5

　　教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？

　　使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；

　　當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；

　　如果有小括號，先算括號內后算括號外．

　　二、學習新知．

　　1．出示例1：計算74＋100÷5×3

　�。�1）請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題？

　　學生可能提出：①這道題包含哪些運算？

　�、诎凑找郧皩W習的運算順序應該先算什么？再算什么？

　�。�2）學生分小組討論上述問題并匯報

　�。�3）學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：

　　教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？

　　請學生兩人一組用數(shù)學術語嘗試讀題．

　　教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？

　�。�4）教師將上題變成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題．

　　教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什么再算什么？為什么？

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