豐富多樣的情緒教學設計
導語:情緒是豐富多樣的,掌控好個人情緒很重要。下面是小編收集整理的豐富多樣的情緒教學設計,歡迎各位閱讀。
【教學目標】
。ㄒ唬 知識目標
1. 認識人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2. 理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。
(二)能力目標
通過本節(jié)課的學習,使學生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標
通過學習,使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。
【教學重難點】
重點:了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。
難點:情緒的含義。
【教法及教具】
事例分析法、討論法、情景表演、活動體驗。
powerpoint課件。
【教學過程】
一、引入新課
談話:上課的鈴聲響了,大家見到有這么多的老師來聽課,誰愿意說一說自己現(xiàn)在的心情是怎樣的?
我們來做個游戲,緩解一下緊張害怕的心情怎么樣?
。ㄓ螒騼(nèi)容:老師悄悄告訴一名同學一個詞,請這位同學來做動作 ,其他同學們猜一猜他的動作可以用哪個詞來形容:手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……)
笑聲中,老師感覺到同學們緊張的心情已經(jīng)放松了許多,F(xiàn)在老師采訪剛才表演的同學,說說自己在生活中有沒有過大發(fā)雷霆的時候、手舞足蹈的時候呢?那時你的心情是什么樣的?
像同學們說的,高興、生氣、傷心……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中,我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。
二、講授新課
。ㄒ唬┴S富多樣的情緒
1.活動一:情境表演《身邊的故事》。
在我們的生活中每天都會發(fā)生許多故事,讓我們一起走進《身邊的故事》。
學生情景表演:小洪起床,發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘,很自卑;上學了,遇到同學夸獎她的衣服漂亮,心情頓時很高興;上課了,老師公布了考試成績,當聽到自己的成績很低,而且老師要找家長時,她很害怕,此時同學又和她吵架,小洪很生氣,與同學吵了起來。
提問:故事中主人公幾個環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能用一個合適圖片的小臉譜來表示嗎?
(出示喜、怒、哀、懼圖片。)
通過看這幾幅圖片,你能不能用一個詞概括出圖片表示的情緒?板書(喜 怒 哀 懼)
人的情緒是復雜多樣的,情緒的分類方法也有很多種,最常見的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎上,又可以組合成很多復雜的情緒。如開始上課時,同學們聽說做游戲非常高興,可是又擔心自己表現(xiàn)不夠好。生活中的驚喜” “悲喜交加”等就是比較復雜的情緒。
2.活動二:《小調(diào)查》。
下面我們來做一個小調(diào)查,看看我們在不同的情境中都會產(chǎn)生什么樣的情緒?
幻燈片出示:
情境;情緒表現(xiàn);產(chǎn)生情緒的原因。
。1)得到自己喜歡的禮物。
。2)聽到別人說自己的話。
。3)獲悉明天老師將帶大家去郊游。
。4)爸爸把我正看得著迷的電視節(jié)目關了。
。5)考試得了100分。
。6)上課不專心,受到老師的批評。
(7)上體育課時,被同學絆了一跤,摔倒了。
(8)小弟弟不聽我的話。
通過剛才的調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.活動三:《演繹場》。
人在不同的情境中會產(chǎn)生不同的情緒。下面我們一同走進《演繹場》用我們的動作姿勢來表現(xiàn)喜、怒、哀、懼四種不同的情緒。其他同學猜猜看,他所表演的是哪一種情緒?
。ㄗ杂杀硌荩
生活中,我們每個人會遇到許多事情,會處于不同的情境中,自然也就會產(chǎn)生各種不同的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
。ǘ┣榫w與生活
4.活動四:《情緒故事》。
進入我們下一個環(huán)節(jié):生活中的《情緒故事》。
出示材料:
英國科學家法拉第,年輕時體質(zhì)較差,加上工作緊張,用腦過度,身體十分虛弱,多方求治也不見效。后來,一位名醫(yī)給他進行了檢查。醫(yī)生沒有給他開藥方,只送了一句話:“一個小丑進城,勝過一打名醫(yī)!狈ɡ诩毤毱肺哆@句諺語,悟出了其中的道理。從此,他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演,總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假,調(diào)劑生活,經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之,法拉第的身體也逐漸康復了。
從這則材料中,你是否對情緒又有了一定的認識?(說明情緒對人的身體有消極、積極的影響)
情緒猶如雙刃劍,一方面可以充實人的體力和精力,促使我們健康成長;另一方面,情緒也會使人感到難受,影響人的身體健康。
5.活動五:《調(diào)查與研究》。
情緒除了對人的身體有一定的影響外,還對人產(chǎn)生神奇的作用。
我們看一份小調(diào)查:出示調(diào)查資料。
某學校的兩個班都在預定時間背誦一篇外語課文,中間檢查時都有一部分學生背誦不出來,其中一個班的老師對背下來的同學給予表揚,同時對沒有背下來的同學也做了恰如其分的肯定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助,結(jié)果全班在預定的時間都背會了。另一位老師對全班發(fā)了一通脾氣,并提出背不下來就不下課。同學們提心吊膽,非常緊張,結(jié)果拖延了半個小時,仍然沒有一個同學完全背下來。
這個小調(diào)查告訴我們什么道理?(情緒對人產(chǎn)生的作用,有時使人干勁倍增,有時使人無精打采。情緒影響著人的行為和生活)
6.活動六:《快樂聊天室》。
我們的生活中,是否也有過這樣的經(jīng)歷呢?走進我們的《快樂聊天室》。
從大家的發(fā)言中,老師感到同學們都希望自己是開心的,快樂的。老師也同你們一樣,希望你們永遠開心、快樂。老師送大家一句諺語(笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。) 誰能理解老師送給大家這句話的.意思?
7.活動七:《三言兩語》。
老師還有一個問題想請大家?guī)兔獯鹨幌隆?/p>
出示:在喜、怒、哀、懼四種情緒中,喜是只有積極的影響,而沒有消極的影響,怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響?你認為這種說法正確嗎?為什么?
學生討論,自由發(fā)言。
老師給大家?guī)砣齽t材料,出示:
材料一:據(jù)史書記載,伍子胥過韶關時,陷入進退兩難的處境,結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。
材料二:三國時期,周瑜才華出眾,機智過人,但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點,巧設計謀,氣得他斷送了風華正茂的性命。
材料三:《儒林外史》中的范進,多年考不中舉人,直到50多歲時,終于聽到自己金榜題名,“喜極而瘋”。
這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒?結(jié)果怎樣?
(材料一的情緒是“極度焦慮”,結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”;材料二的情緒是“過于生氣”,結(jié)果是“斷送了風華正茂的性命”;材料三的情緒是“過分高興”,結(jié)果是“喜極而瘋”。)
根據(jù)大家的舉例和對這三則材料的分析,大家想想這一說法正確嗎?它給我們帶來什么啟示? (喜、怒、哀懼這四種情緒,不管是哪一種情緒,我們都要把握好分寸,把握好度。)
大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論, 生活中我們有時也受到情緒的影響。面對情緒的不良影響,我們應該像自己說的那樣,掌握好一定的度,調(diào)節(jié)好自己的情緒,使它能對我們起到積極的影響。
8.活動八:《創(chuàng)意實驗室》。
通過我們的學習,同學們情緒有了一定的認識,也有了一定的感受,F(xiàn)在一定有好多話想說吧?請同學們把自己的感受寫在自己制作的小書簽上,也可以設計一幅畫,創(chuàng)作一首歌曲來表達自己此時的感受!
播放歌曲《祝你平安》,學生自由設計。
老師有個建議,我們把自己的小書簽、設計的畫……送給我們的同學、朋友,或者送給來聽課的老師,或者留給自己的爸爸媽媽。相信通過我們的真情傳遞,我們周圍的人都會有個好心情,都會快樂平安,我們也祝愿所有的人平安、快樂!
【豐富多樣的情緒教學設計】相關文章:
關于情緒的成語05-14
《生物多樣性》的閱讀答案02-03
《荷花》的教學設計03-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
情緒類型測試05-19
情緒類型測評09-18
怎樣控制好自己的情緒09-19