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《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-07 20:46:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《電功率》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才,這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”,更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題,在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程,在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來,在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中,注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來,使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論,在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師的指導(dǎo)作用突顯出來,從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上,而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后,學(xué)生收獲的不只是知識(shí),還收獲了研究問題的方法,從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)和技能

  1.知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是W或kW。

  2.會(huì)用電功率的計(jì)算公式P=W / t進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3.會(huì)用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。

  (二)過程與方法

  1.觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

  2.通過對(duì)生活中實(shí)際問題的探討,加深對(duì)電功率概念的理解。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握電功率的概念、公式。

  運(yùn)用電功率公式計(jì)算實(shí)際問題。

  四、教學(xué)資源

  一只PZ220-200的燈泡,一只PZ220-60的燈泡,一個(gè)帶電能表的示教板,多媒體設(shè)備。

  五、教學(xué)過程

  (一)引入新課

  提出問題,引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對(duì)瓦的認(rèn)識(shí)。

  1.生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”?平常所說的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思?

  2.電器瓦數(shù)不一樣,表現(xiàn)在消耗電能上有何不同?

  學(xué)生討論出各種不同的結(jié)果。

  (二)電功率

  1.提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個(gè)接好電能表的示教板,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),比較兩個(gè)瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同?

  2.通過觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論?

  3.引入電功率的`概念,用電功率表示消耗電能的快慢。

  符號(hào):P

  單位:瓦特(瓦)(W)

  其他單位:千瓦(kW)

  1 kW=103W

  千瓦時(shí)的來歷

  “千瓦時(shí)”是電能的單位,它的由來我們能不能從P= W/ t中得出?

  看來1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

  區(qū)分“千瓦時(shí)”與“千瓦”,一個(gè)是電能單位,一個(gè)是電功率的單位。

  4.組織學(xué)生看各種家用電器的功率,參見教材。

  學(xué)生活動(dòng)

  1.在學(xué)生討論后,選一組學(xué)生說出自己的實(shí)驗(yàn)思路,并對(duì)這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補(bǔ)充。

  2.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察出“瓦數(shù)”不同時(shí),電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同,表明了兩個(gè)燈泡消耗電能的快慢不一樣,200 W的消耗電能快,60 W的消耗電能慢。

  使學(xué)生得到直觀認(rèn)識(shí):不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。

  播放視頻“用電能表測(cè)量電功率”。

  3.學(xué)生理解:物理學(xué)中,用“電功率”表示消耗電能的快慢,平常所說的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對(duì)各種電器消耗電能的快慢(電功率)有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。

  (三)電功率的計(jì)算

  1.電功率表明了電器消耗電能的快慢,那么是哪些因素影響著電器的電功率呢?

  2.應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢?提醒學(xué)生回憶“速度”定義。

  3.綜上所述,我們?cè)诒容^任何電器的電功率時(shí),算出什么即可?

  4.求一個(gè)電器的功率:一個(gè)用電器在時(shí)間t內(nèi)消耗的電能為W,那么它的電功率P應(yīng)表示成什么?寫出公式中P、W、t三個(gè)符號(hào)的意義及單位:

  5.用例題鞏固電功率公式的使用。

  學(xué)生活動(dòng)

  1.學(xué)生討論:

  應(yīng)該包含兩個(gè)方面的因素:消耗電能的多少;消耗這些電能所用的時(shí)間。

  2.相同時(shí)間的前提下,比較消耗電能的多少。

  3.單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成:

  P=W / t

  即電功率的公式。

  W──電流做的功(消耗的電能)──焦耳(J)

  t──所用的時(shí)間──秒(s)

  P──用電器的功率──瓦特(W)

  (四)怎樣測(cè)量電功率

  1.由理論分析,電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是:

  P=IU

  I──電流──安培(A)

  U──電壓──伏特(V)

  P──功率──瓦特(W)

  2.額定功率:

  電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率。

  3.根據(jù)P=IU,設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量用電器功率的方法。

  學(xué)生思考。

  可以測(cè)量出用電器的電流I,電壓U,根據(jù)公式P=IU計(jì)算

  (五)觀察實(shí)際用電器,分析功率問題

  1.結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。

  洗衣機(jī)額定電壓:220 V

  允許最大電流: 10 A

  洗滌功率:330 W

  加熱功率:1 950 W

  甩干功率:650 W

  計(jì)算這個(gè)洗衣機(jī)的最大功率是多少?

  2.提出問題:洗衣機(jī)的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少?這里有矛盾嗎?如果沒有矛盾,在沒有看到洗衣機(jī)實(shí)物的情況下,請(qǐng)你判斷一下,若要洗衣機(jī)工作時(shí)不超過總功率,它是怎樣設(shè)計(jì)的?

  (六)小結(jié)與作業(yè)

  1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),自我完善。

  如:本節(jié)課我們探究了電功率,知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位;并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,解決實(shí)際問題。

  2.布置課后作業(yè)。

  六、教學(xué)流程圖

  七、教學(xué)反思

  本堂課在教法上,采取以學(xué)生為主體,以問題為中心,以教師為引導(dǎo),以小組合作為主要方式,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),親身體驗(yàn)探究過程,真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來,同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件,對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo),以降低探究難度。

  本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面:

  電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類比,使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn),是一個(gè)完整的探究活動(dòng),要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問題讓同學(xué)解答,在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法,所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程來教給學(xué)生一種研究問題的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  重視獲得知識(shí)的結(jié)果,更要突出知識(shí)形成的過程。在教學(xué)中,注意弄清物理知識(shí)的來龍去脈,而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論,進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能,把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育,從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中,能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

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