過零丁洋教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《過零丁洋》背景
祥興元年(1278)十二月,文天祥兵敗被俘。第二年元月,元軍出珠江口,進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山(在今廣東新會南海中),文天祥被押解同行,過零丁洋時寫了這首詩,決心以死殉國。當(dāng)時,元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰,文天祥嚴(yán)正拒絕,說:“我自救父母不得,乃教人背父母,可乎?”并出示此詩以明心志,張弘范見詩中辭意堅(jiān)決,“但稱:‘好人!好詩!’竟不能逼。” 這激情慷慨的最后兩句詩,表明了詩人舍身取義的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作,千古壯歌。
品讀《過零丁洋》
二、 欣賞朗讀,作者介紹,了解詩歌大意。
三、 品讀《過零丁洋》佳句。
1.這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?
明確:一是在他21歲時,因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭,起兵勤王抗元。
2.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?
明確:國家山河分裂,局勢危急,個人命運(yùn)也動蕩不安,暗示國家命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。
3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,請談?wù)動心膬蓪雍x。
明確:一是兩個地名,另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。
4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
明確:表明詩人舍生取義,以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
四、 拓展閱讀《金陵驛》。
金 陵 驛 文天祥
草合離宮轉(zhuǎn)夕輝,孤云飄泊復(fù)何依?山河風(fēng)景原無異,城郭人民半已非。
滿地蘆花和我老,舊家燕子傍誰飛?從今別卻江南路,化作杜鵑帶血?dú)w。
注:離宮,即行宮,皇帝出巡臨時的住所。
1 首聯(lián)中詩人選取了 、 、 、 等景物交代了自身的悲苦處境。
2 詩的首聯(lián)和頷聯(lián)與我們曾經(jīng)學(xué)過的《過零丁洋》中的哪兩句具有異曲同工之妙?
3 詩人說“山河無異”其實(shí)是 ,根據(jù)是 (用原文回答),這里用的是 。
4 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情懷?
明確:答案要點(diǎn) 1.草、離宮、夕暉、孤云。 2.山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。 3.山河有異,城郭人民半已非,反語。 4.這首詩中詩人將國家的命運(yùn)與個人的命運(yùn)聯(lián)系了起來,表現(xiàn)出深沉的愛國主義思想。
五、創(chuàng)新作業(yè):試比較《春望》和《過零丁洋》兩詩的異同點(diǎn)。
《春望》這首五律,對仗工整,情景交融,水乳難分。景物的形象,蘊(yùn)含著詩人的情感;詩人的感情,又訴諸在景物形象的描繪中,具有極強(qiáng)烈的感人力量。
《過零丁洋》從藝術(shù)上說,此詩是大氣勢、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思,從自身到國事,又從國事到自身;從實(shí)到虛,由虛到實(shí),反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào),到結(jié)尾兩句,卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱,完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊,后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕,后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動地的效果。當(dāng)然,這首詩之所以流傳千古,光照天地,主要原因則不在于藝術(shù)技巧,而是在于詩中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩,首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。
六、簡介作者。
文天祥(1236-1283),字宋瑞,號文山,廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。
七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋,逐句閱讀理解詩作,引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。
1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?
明確:一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文:我這一生辛辛苦苦,靠著精通一種經(jīng)書,并通過考試才進(jìn)入了政界,可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。
2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?
明確:“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。參考譯文:祖國的'大好河山被敵人踐踏得支離破碎,象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動蕩不安,象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個“惶恐”,兩個“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:前者各表地名,后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。參考譯文:兵敗撤退渡過惶恐灘時,與部下談起那些危難經(jīng)歷,心中惶恐不安;而今身陷敵手,將士們死的死,散的散,只身被押解渡過零丁洋,更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?
明確:表明詩人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文:人生自古誰無死,我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊,也決不屈服于敵人的刀下!
教師小結(jié):“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句,是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇
【過零丁洋教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《雨中過伶仃洋》閱讀答案02-27
《怎么過“六一”兒童節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇03-03
客家民俗賞丁10-04
有哪些英語四級零基礎(chǔ)過四級方法02-25
《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
初冬教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
草原教學(xué)設(shè)計(jì)03-11