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《瀑布》的教學設計

時間:2021-02-07 16:06:52 教學設計 我要投稿

《瀑布》的教學設計

  【教學目標】:

《瀑布》的教學設計

  1、指導學生有感情地朗讀課文,注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律,背誦課文。

  2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

  3、理解重點詩句表達的意思,體會比喻寫法的好處。

  4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

  5、幫助學生會認3 個生字,會寫7 個生字,掌握“ 瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著” 等詞語。

  【教學重點、難點】:

  讀懂課文,體會瀑布的壯麗、奇異,增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

  【教學準備】:

  演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片)

  【教學時間】: 2 課時

  第一課時

  一、談話入課

  1、板書課題,提問:什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布,是什么樣的?(它和我們平時見過的江水河水有什么不一樣?)

  2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來學習第二課《瀑布》

  二、 依據自學提綱小組內交流

  一)、文學常識及寫作背景

  二)、字

  1. 會寫字、

  翹舌音字: 易錯字: 多音字:

  2. 會認字、

  3. 形近字:

 。ㄈ、詞、

  1 .近義詞

  2 .反義詞、

  3 .難理解的詞、你認為最美的詞。

  4 .小結:在學習課文的過程中,要更牢固地掌握新字,理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

  三、展示匯報 交流成果

 。1 )出示生字詞語,檢查認讀情況。

 。2 )提出自己認為難讀、難寫的字。

 。3 )分析結構復雜的字的字形,同桌交流識記方法。

  四、讀文質疑,理清順序

  教師范讀, 學生思考:課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內容。

  (先寫聲音,后寫樣子)。

  “你喜歡哪小節(jié)?”“讀了這小節(jié),你發(fā)現了什么?”

  五、練習朗讀,體會詩歌的韻律美

  1、自由練讀

  2、指名讀詩。(隨機指導)

  3、小結:把詩讀熟,試著背一背

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

  2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文,并試著背誦。

  3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

  課后反思:“你喜歡哪小節(jié)?”“讀了這小節(jié),你發(fā)現了什么?”這些問題從自我出發(fā)去感受,去理解,促進學生作個性化的選擇性學習。讓學生主動走向教材,與文本對話,與作者的情感產生共鳴。

  第二課時

  一、檢查、引入:

  1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

  2、交流抄寫的語句。

  3、小結:同學們認真地背誦、抄寫詩句,可見大家喜歡這首詩,這節(jié)課我們通過深入學習,相信你們會更加喜歡這首詩的。

  二、依據自學提綱 理解課文

  ( 1 )默讀全詩,思考:哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?

 。2 )有感情地朗讀課文。邊讀邊想象,再說說瀑布美在哪里,并標記在課文中

 。 3 )提出不懂的問題。

  1、選擇課文中的一節(jié),談談你對它的理解。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、邊讀邊想象,再說說瀑布美在哪里,并標記在課文中。

  4、本篇課文主要內容是什么?贊美了什么?

  三、展示匯報 交流成果

  第1 節(jié):瀑布的聲音;第2-3 節(jié):瀑布的樣子。

  寫作順序:由遠及近

  2 )質疑問題

  教師將學生質疑的問題進行歸納梳理,明確:哪些問題學生可以自己解決,哪些問題通過讀書或查閱資料解決,哪些問題在深入學習課文時再解決。

  五、重點研讀問題 :

  1、瀑布聲音的特點。

  1 )指名讀這一節(jié)詩。(作者用什么比喻瀑布的聲音的?)

  2 )出示文字片:

  瀑布的聲音,好像(),又像()。(播放課件:從疊疊、陣陣這兩個詞看出什么?)

  思考:這樣寫的好處是什么?

  (要點:突出瀑布聲音響亮,氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化,使人覺得生動、真切。)

  3 )瀑布聲勢浩大,通過朗讀表現出來,指名朗讀、齊讀。

  2、遠望瀑布的樣子

  1 )自由讀有關詩句

  2 )從“ 忽然一轉” 這幾個字中,你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?

  (從背面聽聲音大,現在轉到正面聲音就更大了,感受到瀑布的'聲勢巨大,一定雄偉壯觀。)

  3 )“ 啊” 字該怎么讀呢?為什么這么讀,或從他的讀中你聽出了什么?

 。ㄗ寣W生品出讀時的驚與喜,品出驚什么,喜什么?)

  4 )瀑布什么樣,作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說“ 千丈青山襯著一道白銀?”

  學習方法:

  A 出示瀑布錄象

  B 想象當時情景(顏色、高度)

  C 結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。

  5 )讀出情感(指名讀、領讀、齊讀等方式展示)

  3、近看瀑布的樣子

  1 )指名讀這一小節(jié)

  2 )“ 仰望” 是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?

  3 )為什么把瀑布比成“ 珍珠的屏” ?

 。◤娜部,像一座屏風;從小珠看,形似珍珠;顏色光澤與珍珠相似,晶瑩透明。)

  4 )為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?

 。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸,彌漫如霧:白茫茫一片,朦朦朧朧如塵:紛紛揚揚的落下。)

  5 )賽讀,讀出美感。

  六、總結全文,體會情感

  1、歸納板書,深入體會

  1 )配樂讀全詩,再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3 人讀)

  2 )為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?

  3 )歸納板書,理清作者觀察地點

  像風吹浪涌(聲音)遠

  瀑布像一道白銀(顏色)

  像一座珍珠的屏(形狀)近

  2、根據板書提示,完成課后作業(yè)第2 題。

  3、布置作業(yè):

  1 )選詞填空

  一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵

  一( )閃電 一( )白銀

  一( )風 一( )歌聲

  一( )浪花 一( )浪花

  2 )用“ 好像…… 又像” 說一句話,再寫下來。

  3 )背誦全詩,整理《我的采集本》,繼續(xù)豐富內容。

  4 )寫一種物品的聲音或樣子。

  課后反思:雖然能夠重視學生的朗讀,體現新課程“以讀為本”的理念和要求,但還不夠深入。同時,對學生朗讀的引導和評價上還應該更為細致和耐心些,要說到點上去,更加富有人情味和鼓勵性。

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